《第14课 海峡两岸的交往》新课标优质课教案设计

一、课程标准

1. 内容标准

了解海峡两岸关系改善的史实;认识祖国统一是历史的必然趋势。

2. 课标解读

1949年国民党退往台湾后,台湾开始与祖国大陆长期隔绝。完成祖国统一大业,是中华民族的根本利益所在,是包括海峡两岸同胞、港澳同胞和海外侨胞在内的所有中华儿女的共同愿望。改革开放后,形成了“和平统一、一国两制”的对台基本方针,并采取了一系列促进海峡两岸关系发展的措施。海峡两岸交往日益密切,经济、文化交流和人员往来有了长足发展。在海峡两岸同胞的共同努力下,台湾问题终将得到解决,祖国统一大业必将完成。

二、学情分析

初二学生已经具备一定的历史知识，初步掌握一定分析问题的能力的特点，在教学中通过文字资料、图片和影像资料的有机结合，在培养学生论从史出、史论结合能力的基础上，注意正确引导，强化学生祖国统一是历史发展的必然趋势的思想意识。

三、教学目标

1.知识与能力：

列举海峡两岸关系改善的史实,理解“和平统一、一国两制”意义，提高归纳知识的能力;知道海协会、海基会,了解“九二共识”及其意义;认识江泽民的八项主张、胡锦涛会见连战、习近平同马英九会面等史实对海峡两岸关系发展的作用;了解海峡两岸日益密切的交往情况。

2.过程与方法：

通过分析文献、图片等资料,了解海峡两岸关系发展过程中的重要历史事件,掌握运用不同类型材料具体分析历史问题的方法。

3.情感态度与价值观：

认识实现祖国统一是中华民族的共同心愿,是历史的必然趋势,增强祖国统一必将实现的坚定信念;通过学习中国共产党在完成祖国统一大业方面的政策和努力,认识中国共产党是真正代表中国人民利益的政党。

四、教学重点

党和政府确定的和平统一祖国的大政方针，祖国大陆与台湾交往日益密切的史实。

五、教学难点

“和平统一、一国两制”的对台基本方针。

六、教学方法

教法：“三步三段”教学法：(1)自主探究(2)精讲拓展(3)反馈达成，贯穿教学每个环节。

学法：课前查询信息、阅读、讲述、讨论探究、合作学习。

七、课前准备

①指导学生上网收集有关证明台湾是中国领土的史料和海峡两岸日益密切的文字资料和图片资料。

②学生收集资料，整理资料并在课堂上作简洁介绍。

③教师课前准备：收集台湾诗人余光中的诗《乡愁》及与本课相关资料，制作课件。

八、课时安排

1课时

九、新课讲授

一、诗歌朗诵，导入新课

同学们，刚刚我们再次聆听了余光中先生的《乡愁》，2017年12月，余光中先生离我们而去，举国伤悲。这首《乡愁》作为先生的代表作，再次刷屏朋友圈，来表达对先生的思念之情。从这首诗中，你们感受到一种怎样的情怀?

(PPT呈现《乡愁》音乐朗诵，学生注意力集中到课堂学习。)

过渡：是的，这首诗是余光中先生1971年在台北创作的，当时他已经20多年没有回过大陆故乡。这一弯浅浅的海峡，把台湾和大陆隔断开来了。海峡两岸为什么会分离?两岸关系现在又是如何发展?今天，我们一起学习第14课《海峡两岸的交往》,去了解海峡两岸的前世今生，请大家把书本翻到第70页。出示课题：海峡两岸的交往。

(出现课题，学生打开书本。)

二、合作探究，学习新知

第一篇章：追根溯源——我们血脉相连，为何骨肉分离

台湾位于祖国的东南，与福建省隔海相望。那里有美丽的风光，日月潭、阿里山;有丰富的资源，被称为宝岛台湾;更是重要的军事战略要地。台湾和祖国大陆之间有着怎样的渊源呢?让我们进入第一篇章，开启寻根之旅。

师：首先，让我们来回顾历史，请同学们结合这首《同根源》，用学过的历史史实说明历史上台湾与祖国的联系?

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

十、板书设计

第14课 海峡两岸的交往

追根溯源——我们血脉相连，为何骨肉分离

寻根之旅——是谁，不懈努力，一步步，打破两岸僵局

刨根问底——奈何也，寒流曾来袭，轻声问，坚冰可融否?

根深蒂固——血脉渊源难憾动，两岸猿声啼不住

归根结底——缺月重圆会有时，盼归期，我们共同期许，情意长，求索路上有你有我!