部编版《第3课 古代印度》优质课教案下载

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3、情感态度与价值观：通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地，印度是世界四大文明古国之一。

教学重点：印度的种姓制度和佛教的兴起。

教学难点：如何看待佛教的教义。

教学过程:

一、导入新课:

同学们看多媒体展示图片，你们想到哪个国家？

学生：印度。

老师：古代印度，你们想到什么？

学生：大象，佛教 黄金。。。。。充满了神秘感，

今天让我们一起来学习第3课：古代印度，一起揭开印度神秘的面纱。

二、新课讲授:

（一）古代印度河流域文明

1.教师提问：（ 教师展示图片）　 图片是什么你能说说古代印度在哪里嘛。

学生回答：

教师：地理条件：

教师总结：自然条件优越，农业发达，非常容易产生古代的农业文明。

（二）文明历程

1.印度早期文明：哈拉帕和摩亨佐?达罗等早期文明遗址，年代约为公元前23世纪-----公元前18世纪。

教师：出示图片并加以说明

　　2.教师讲述：大约在公元前1500年左右，来自中亚的一支游牧部落侵入印度。他们自称雅利安人，陆续在印度河流域和恒河流域定居下来，从事农业生产。印度河北部建立起许多小国。他们也曾经创造文明。

3. 孔雀王朝：（3）孔雀王朝（公元前324-前187）统治时期是古代印度文明的鼎盛时候时期。除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一

（二）森严的种姓制度

印度的雅利安人。在征服过程中也产生了不同的等级形成了严格的等级制度。

1. 播放视频：

教师总结视频内容：印度的等级制度，也叫种姓制度。种姓在印度的梵文中称“瓦尔那”，意为“肤色，品质”；第一等级婆罗门，即僧侣。第二等级刹帝利，包括国王武士和官吏，掌握军政大权。前者是人民的精神生活的统治者，后者是国家的世俗统治者。第三等级是吠舍包括农牧民、手工业者，要向国家纳税，供养前两个等级。第四等级是首陀罗，以奴隶为主。随着主产和分工的发展，在种姓之外又出现了大批的不可接触者，即最受歧视和压迫的贱民，各个等级间职业世袭，互不通婚，界限森严甚至不能共食、共住。