九年级上册《第14课 文艺复兴运动》精品优质课教案设计

一、教学目标

1.自主阅读教材，准确说出文艺复兴兴起的时间、地点、指导思想、代表人物及其主要成就。

2.简要讲述但丁、达•芬奇、莎士比亚的生平故事，通过介绍他们的代表作品，初步理解人文主义精神的含义。

3.结合史料，合作概括出文艺复兴的背景、实质、影响。

4.通过对文艺复兴时期大量文学艺术作品的分析，逐渐培养发现、感知、欣赏、评价美的意识和健康的审美价值取向，并在生活中升华这种美。

二、教材分析

(一)知识结构

(二)教材内容内在联系

随着西欧封建社会的衰落和资本主义的萌芽，西欧掀起了文艺复兴运动。在神学迷雾的笼罩中，但丁、达•芬奇、莎士比亚等一批思想文化巨人高举人文主义旗帜，向愚昧和无知发起了挑战，猛烈攻击为神学所禁锢的封建精神堡垒，使“人”从封建神学堡垒中被发现。他们为新兴资产阶级提供了思想武器，为资产阶级文化和革命奠定了基础。所以本课可以将古代希腊罗马的古典文化联系起来，再加上中世纪西欧社会的变化，资产阶级革命就水到渠成了。

三、教学重点与难点

重点：但丁、达•芬奇、莎士比亚的生平及其成就。

难点：理解文艺复兴的实质、人文主义、影响。

四、学情分析

初三学生思维活跃，参与意识强，有一定独立思考能力。因此本课设计以学生自主学习、合作探究为主。但初三学生刚刚接触世界历史知识不久，缺乏相关知识的储备，理论素养也有限，对于教材中那些理论程度高知识点,需要做适当调整，注重实效，避免学习事倍功半。可以借助于形象的资料，比如:文学作品，绘画雕塑作品，尽量使学生在感性的基础上再现理性的认识，这才符合学生从形象到抽象的认识规律，将深奥、枯燥的历史知识变成生动活泼的历史。

中学历史教学的价值就是帮助学生认识我们当今社会为什么会变成这个样子?有什么价值是值得我们坚持和追寻的?有什么价值是需要我们摒弃的?在思想领域中，现代性的滋长可以追溯到文艺复兴，因此，文艺复兴是世界史中非常重要的一课，我们也必须从“现代性”的理论角度来把握它，才能够有一个清晰的思路。也就是学习本课知识可以将古代希腊文化和现代社会的文明进行对比学习，重在理解。

五、教学过程

(一)导入新课：

教师：图片一的雕塑名称?是哪一地区的什么时间的作品?有何时代特征?

学生：《掷铁饼者》古代希腊，体现出了那一时期崇尚自然，展示个性的特征。

教师：观察图片二和图片三，两幅中世纪的圣母像，有何不同?

学生：图片二冷漠，缺少人情，图片三充满母性，有人情味。

教师：那么图片三是不是在复兴图片一中的古代希腊罗马文化呢?为何中世纪会出现这种绘画风格的变化。让我们一起走入文艺复兴运动。

设计意图：课程标准建议学生要学会从当时的历史条件理解历史上的人和事，并经过分析、综合、概括、比较等思维过程，形成历史概念，文艺复兴运动从名称上看就是一种文学艺术的复兴，导入时选用三幅图片，引导学生对比文艺复兴与古代希腊罗马文化时的作品，为学生进一步的理解文艺复兴运动的表象与实质做铺垫，也启发学生思考社会现实与艺术作品之间到底有着怎样的联系。

(二)新课讲授：

1. 文艺复兴

(1)自主学习：仔细阅读课文65页和66页，回答下列问题：

①文艺复兴兴起的时间、地点。

②文艺复兴的倡导者?

③文艺复兴的核心思潮是什么?

以上问题非常简单，学生看书后可以轻松的找到答案。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、板书设计

资本主义萌芽

文艺复兴运动

但丁

达•芬奇

莎士比亚

人文主义

资本主义发展

七、教学反思

(一)本课亮点

1.围绕教学目标展开教学

通过课标解读，知道本课的重难点是理解人文主义。如何进行突破，课标也给出了指导，就是通过对文艺复兴时期的文学艺术作品的欣赏，帮助学生慢慢的理解人文主义的内涵。最初的想法是将中世纪和文艺复兴时期的作品做几组欣赏对比，也许会更加直观。无奈中世纪的作品并不多见，且由于时间的久远和中文翻译的原因，大多略显晦涩，并不利于学生解读。所以在后来的教学设计中，我只选择了在导入时使用一组作品进行比较。同时，上课的过程中带着学生重点了解《神曲》、《蒙娜丽莎》、《哈姆雷特》三部作品，既能够调动学生学习的兴趣，又可以一步步加深对人文主义内涵的理解。

2.自主合作的学习方式

本课采用以学生为主的自主合作学习模式，充分调动学生学习的兴趣，构建了以学生发展性学习和创造性学习为内涵的学习体系，注重培养学生的历史思维能力，为“全面发展的人”贡献自己的力量。

3.信息技术辅助教学

本课运用了信息技术辅助了教学，让课堂的容量变大，前测和课堂检测都有精准的数据作为教学内容的参考依据。

其次，本课利用信息技术可以呈现图片、视频、史料，为学生创设出历史情境，营造良好的教学情境，有助于发挥学生的聪明才智，更有利于激发学生解决问题的欲望，使学生能全身心地投入到教学中去，取得了较好的教学效果。

(二)不足之处

本课教师在教材的研读，研读史料的能力上都还有待提升。在今后的教学中要多看专业类的书籍，上课时深入浅出，让学生对历史问题有更加深刻的理解和认识，注重兴趣更要注重思维能力的提升。要走出去，多向同行教师学习，认真思考如何更好的发挥历史学科的使命感、责任感。