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九年级上册《第17课 君主立宪制的英国》教案优质课下载
第17课 君主立宪制的英国教学设计
一、课程标准
通过1640年革命和其后的“光荣革命”，初步理解英国立宪君主制确立的历史意义。
二、教学目标：
1. 知识与能力：通过对英国资产阶级革命进程中的主要事件和线索的归纳，培养学生归纳历史事件的能力。通过指导学生分析有关《权利法案》的材料，培养学生从历史材料中提取有效信息和分析概括的能力。
2. 过程与方法：通过引导学生了解《大宪章》和英国议会的起源，培养学生运用历史唯物主义的观点看待英国“光荣革命”的历史传统下的延续发展。通过引导学生思考与探究英国资产阶级革命爆发的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。引导学生理解英国资产阶级革命的曲折性和反复性，帮助学生学会运用历史唯物主义观点分析问题的方法。
3.情感态度价值观：通过本课学习，要理解和尊重世界各地区、国家、民族的文化传统的意识，认识人类社会发展的统一性与多样性。
三、学习重点、难点
教学重点：《权利法案》
教学难点：英国资产阶级革命爆发的原因
四、教学流程
设计意图
一、烘托气氛，激趣导入
教师讲解：在17世纪40世纪的中国、英国有两位君主，他们有相似的命运，一位是中国明朝最后一位皇帝？他是谁？他的命运如何？
学生回答：崇祯，自缢。
教师出示幻灯片讲解：中国以传统的方式开启了一个新的王朝。差不多同时，英国也有一位国王去世，查理一世被处死。英国开启了一个新的时代。
教师设问：我们把目光投向200年后，两国以何种方式相遇？结果如何？学生回答：鸦片战争，中国惨败。
教师设问：我们思考一下，当时中国的道光帝和英国的维多利亚女王，他们的权力如何？国力如何？
学生回答：（略） 教师总结：中国——一个霸气的皇帝、一个脆弱的帝国；英国——一个软弱的国王，一个强大的帝国。
教师设问：此时中国的落后主要是制度落后，那英国是什么制度？这个制度是如何建立起来的？我们一起来学习第17课，英国君主立宪制的建立。
二、新课学习，智慧碰撞
第一幕：传统受到挑战——议会和王权的斗争
1.《大宪章》的颁布
教师设问：欧洲中世纪是封建社会，庄园是其基础。
（出示幻灯片）