部编版《第21课 冷战后的世界格局》优质课教案下载

一、课标要求

初步了解“冷战”后世界多极化的发展趋势。

二、教学目标

(一)三维目标

1.知识与能力：了解和掌握两极格局结束后，世界形势的基本特点——世界朝着多极化方向发展;通过美国空袭南联盟、发动伊拉克战争，认识霸权主义与地区冲突;世界多极化趋势的发展与美国企图建立“单极世界”;不结盟运动的兴起和世界大多数国家为建立国际新秩序的努力。

2.过程与方法：通过对美国、欧盟、日本、俄罗斯和发展中国家综合国力和战略目标的对比，培养学生分析归纳历史材料的能力;运用政治和经济的辩证关系，分析两极格局结束后，世界格局朝着多极化发展的根源。

3.情感态度价值观：通过学习认识到和平与发展是当今世界的主题，但地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素，霸权主义加剧了世界的不安定。因此，我国要坚持改革开放，提高国际地位，努力成为维护和促进世界和平、稳定与发展的坚定力量，在国际事务中发挥重要作用。

(二)基于三维目标对学生核心素养的培养

1.唯物史观：通过学习，知道经济基础与上层建筑、事物的发展并非一帆风顺等历史唯物主义的观点。

2.时空史观：通过学习，学生能够按照时间与空间要素对世界多极化发展趋势进行学习与分析，知道历史事件与特定时间和空间的联系，理解世界多极化发展趋势的形成历程。

3.史料实证：通过阅读史料、自主学习，学生能从史料中获取有效信息，作为重构历史的可靠证据，理解世界格局朝着多极化发展的根源，并掌握对历史事件客观评价的方法。

4.历史解释：通过学习，世界格局的多极化是历史发展的结果，是世界各国人民的共同心声，不以某个国家或国家联盟的利益为转移。

5.家国情怀：通过学习，引导学生正确地认识历史事件对社会历史的进程有着重要的推动作用，逐步学会客观地看待历史事件，逐步树立正确的世界观和人生观。

三、教学重难点

教学重点：理解世界多极化趋势的发展和建立国际新秩序的努力

教学难点：理解世界格局多极化的原因

四、教学过程

(一)导入新课

解释世界格局：指在一定时期内，国际上各种基本力量对比所形成的相对稳定的结构和体系。

观看习近平出席博鳌亚洲论坛2018年年会开幕式并发表主旨演讲视频。

设问：世界各国人民的共同心声是什么?学生回答：和平与发展。

追问：为什么说当今世界发展的主题是和平与发展?

教师引导，从第一次世界大战、第二次世界大战到冷战，持续近一个世纪的战争与动荡，世界各国人民极度渴望和平与安定，所以和平与发展这一时代主题符合世界各国人民的根本利益。

(二)讲授新课

目标导学一：霸权主义与地区冲突——影响世界和平与发展

回忆旧课，东欧剧变、苏联解体后，美国成为世界上唯一的超级大国，两极对立的世界格局随之结束，世界形势发展的总趋势是走向缓和，但世界并不太平，明显呈现出“缓和与紧张”、“和平与动荡”并存的局面。

设问：是什么因素带来了紧张和动荡的局面呢?

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五、课堂小结

冷战结束后，美苏两极对峙的格局终结。旧的格局已结束，新的格局并未形成。美国是世界上唯一的超级大国，但是欧盟、中国、俄罗斯等多个强国，推动着世界朝着多极化方向发展。反对霸权主义和强权政治，建立新的国际秩序成为各国面临的重要任务。

六、板书设计

第21课　冷战后的世界格局

一、霸权主义与地区冲突

二、世界多极化的发展趋势

三、新格局趋势下的中国