部编版《第3课 美国内战》精品优质课教案设计

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通过林肯生平经历，及后人对林肯的评价，学生能体会林肯志向远大、意志坚强，维护国家统一等品质，激励其为了梦想而追求，培养学生的家国情怀。

4.通过美国南北战争影响的分析，得出统一是国家发展的重要条件。并通过台湾问题的对比，得出统一是民心所向，国家统一是圆我中华民族复兴之梦。

重点：南种经济制度的矛盾；《解放黑人奴隶宣言》的作用；美国内战的影响。

难点：美国内战爆发的原因和影响。三、学习者特征分析本课的学习对象是九年级学生，正处于由感性认识到向理性认识过渡的阶段，对直观的材料很敏感，并具有初步的逻辑思维能力，在教学中精选典型性史料，激发学生的兴趣。

在知识和技能上面，两年的学习，他们掌握了一定的学习经验和方法。美国独立战争和第一次工业革命的学习，为本课学习提供了前提知识。在新课教授方面之前，尝试收集了学生对本课的疑问点，并根据学生的疑问对课本内容作了重新整合。

四、教学过程导入：美国拉什莫尔总统山（图片）

设问：他们是谁？主要贡献有哪些？

生：（略）

师：从远处望去，四位总统头像真实而威严，今天我们就从第4位林肯来了解美国这段历史。

展示整理的学生课前问题，出示本课的结构。

设计意图：整理学生课前问题，针对学生问题重新整合内容。

环节一：一对不可调和的矛盾

1.西进运动

出示美国不同时期的国旗。

设问：哪个是美国国旗？为什么会发生变化？

出示西进运动地图。

设问：美国领土扩张的方向？边界四临？

生预设：东临大西洋西到太平洋，北接加拿大，南濒墨西哥。

师：领土的扩张加速了美国经济的发展，19世纪中期，美国工业生产总值居世界第四位，总产值达18.8亿美元。这个早在1776年就宣告独立，并用8年时间赢得独立的国家，随着领土的扩张，在经济上，南北却沿着两条不同道路发展。

2.两种经济制度

设问：从图片中，大家能告诉我是哪两种经济制度？

生预设：北方以机器生产和廖为基础的资本主义工商业；南方以奴隶劳动为主的种植园经济。

点拔：一国两制 ，美国两种经济制度，中国两种社会制度（区分易混知识点）

角色扮演

两生表演，其他学生找出体现双方矛盾的关键词。