1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
(一) 关于林肯这一核心人物的评价问题
王洪慈则认为: 林肯的废奴主义,思想有一个演变程。黄绍湘与毕中杰则认为林肯是资产阶级政治家,不是废奴派,他之所以采取废奴措施 ,是在国内外的压力下做出的,为的是维护整个资产阶级利益 ,解决国内矛盾,重建国家统一。黄项康也指出:林肯的废奴立场与废奴丰义者的想法和主张是根才不同二的国,但是刘柞昌独辟新径 ,认为林肯既不是废奴派,也不属于激进派或保守派,而是一个有德量的伟大的资产阶级政治家。他站在资产阶级立场上,从全局着眼,关心整个国家和阶级的整体和长远利益 ,因此他能不坚持自己的错误意见,乐于采纳反对者的正确意见;在处理国家大事时处处顾全大局;愿意倾听人民的意见,接受人民的正当要求 。
(二) 关于南北战争性质的研究
传统观点认为，美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命。这种观点的论据主要有：美国内战是南方奴隶制种植园制度与北方资本主义制度矛盾发展的产物;内战的结果是消灭了阻碍资本主义发展的奴隶制，使资产阶级获得了国家的最高统治权;内战期间，联邦政府用资产阶级民主的方法解决了土地问题，为美国资本主义的迅速发展开辟了道路。
20世纪90年代初，有的学者开始对传统观点提出挑战，认为美国内战并非两种不同性质的社会制度或相互对立的政权之间的战争，而是美国资产阶级内部两大集团围绕何种劳动制度问题而爆发的一场暴力冲突。论据如下：
第一，南方的种植园经济属于资本主义商品生产经济范畴。美国内战冲击的不是南方的种植园经济，而是南方种植园经济采用的奴隶制。
第二，内战前，南方的社会经济、政治制度从属于整个联邦政体。内战期间，南方的目标也不是另建奴隶制社会制度，而是要保护南方种植园奴隶主在其经济活动中使用奴隶劳动的权利。
第三，虽然人民群众在内战中发挥了积极作用，但是，作为美国领导力量的资产阶级始终控制着局势的发展。
第四，经典作家在评论美国内战的性质时非常谨慎，虽然强调内部的进步性和革命性，但从未明确指出美国内战是一场完整意义上的资产阶级民主革命。
(一)内容标准
内容要点：美国内战爆发的原因;《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的内容和影响;美国内战的影响。
认知提示：理解美国内战爆发的原因和美国内战的影响。
(二)教学目标
1. 知识与技能：
(1) 了解林肯在美国内战中的主要活动;
(2) 知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容;
(3) 理解美国内战在美国历史发展中的作用。
2. 过程与方法：
(1) 观察地图《美国内战形势图》，掌握读图识史的方法;
(2) 通过分析林肯在美国内战中的作用，掌握全面、客观的评价历史人物的方法;
3. 情感态度与价值观：
(1) 通过战争中林肯扭转战局的措施和人民的反应，认识到人心向背是决定战争胜负的重要因素。
(2) 通过南北战争的意义分析，初步认识到政权统一和公民权利平等对一个国家发展的重要性。了解林肯入主白宫前多舛的命运，学习林肯百折不挠、坚持不懈的精神。
(三)教材解读
本课是人教部编版教材九年级下册第三课的内容，课文以“美国南北战争”为主题，从两个方面进行了介绍。首先是战争的爆发，概括了南北战争的起因和战争初期北方处于劣势的情况;其次以北方的胜利为线索，着重叙述了林肯政府的作用、战争的结局、战争的性质和作用。美国南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命，在美国历史上具有承上启下、继往开来的作用，加强了资产阶级的统治，在教材中占有重要地位。本课不仅关系着美国历史的发展，而且影响着世界的发展，也有助于解决我国的现实问题。
本课的教学对象是九年级的学生。
知识构建方面：经过七、八年级的历史学习，学生的理解、分析、概括、比较能力都有了一定的提高，学习的自主性和创造性得到了一定的发展。通过对世界近代史的学习，已有知识积累。
认知心理特点：他们朝气蓬勃，有很强的求知欲，对美国历史有浓厚的兴趣，对美国文化有朦胧神秘、向往之感。通过本课的学习，有利于学生客观公正的看待美国社会。
(一)教学重点：林肯在南北战争中的作用，南北战争的性质和意义。
(二)教学难点：南北两种不同经济制度间的矛盾。
(一)教学立意
(二)教学环节与设计意图
1.导入新课
多媒体展示电影《绿皮书》两个精彩片段
教师问：刚刚同学们观赏的是今年奥斯卡最佳影片奖，该片的灵感源于美国上个世纪出版的一本专为黑人而设的旅行指南。请同学们说说，片段中突出表现的是什么问题?
学生回答：突出表现的是对黑人的歧视、种族歧视……
教师：是的，美国的黑人歧视问题最早源于殖民时代，大量的黑人被贩运到美洲成为奴隶，但在美国历史上有一位伟人，为美国黑奴的解放起到了至关重要的作用，甚至美国前总统奥巴马也曾说：是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。这位伟人就是——
学生：齐声：林肯
教师：今天，就让我们走近林肯传奇的一生，围绕他的经历，了解美国内战。
设计意图：让学生带着问题看视频，回答：视频中突出表现的是什么问题?激发学生的学习兴趣，从而引出美国的黑人歧视问题，在美国历史上有一位对黑人奴隶的解放做出巨大贡献的伟人——林肯。
2.探究新知
本课我们将通过林肯四个阶段的人生经历了解美国内战，分别是：家族迁徙——美国扩张，南方谋生——矛盾渐显，竞选总统——内战风云，刺杀遇难——以史为鉴。
设计意图：以林肯为人物核心，以他的人生经历为线索，激发同学们探究思考的兴趣。
第一部分：家族迁徙——美国扩张
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
美国南北战争
背景
根本原因：南北两种经济制度之间的矛盾盾
矛盾焦点：奴隶制的存废
导火线：林肯当选总统
爆发------转折-------结果
意义:
性质：美国历史上的第二次资产阶级革命
进步意义：维护了国家统一，扫除又一障碍，促进资本主义发展。
《美国内战》这一课在部编版九年级下册第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展中的第三课，本课只有一个主题——内战，一个核心人物——林肯，难点是南北内战发生的原因，理解南北矛盾;重点是则是北方获得胜利的措施，了解《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。
在设计这一课时，以林肯这个任务为核心，以林肯的人生经历为线索，分四个步骤导出美国内战的基本内容，分别是家族迁徙——美国扩张，南方谋生——矛盾渐显，竞选总统——内战风云，刺杀遇难——以史为鉴。通过整个课程的的实施来看，逻辑比较流畅，但是与林肯这一核心人物的联系还是不够紧密，需要更好的切入点将林肯与内战的不同阶段联系起来，真正达到二者合二为一的境界。
其次，这一课虽然是九年级的课，但因为种种原因，最后上课是在七年级，七年级的同学没有学过世界历史，缺乏基础，所以在课堂问题的设置上尽量简单，问题的探讨没有那么深刻，但在整节课的表现上，学生们表现的过于紧张，以至于很难进入情景，学生表达的不够多。应该更加充分的考虑到学情，做出及时的调整，比如加入更多的互动环节，游戏环节，增强课堂的趣味性，缓解孩子们的紧张感。