《第4课 日本明治维新》优质课教案下载

一、学情分析

授课的学生对象是初三年级的学生。初三年级的学生在历史知识的积累方面已经有了较强的基础，并且也接触了一些历史思维的训练，在理解日本明治维新这一课知识上会有帮助。

另外，有一部分学生对日本动漫比较感兴趣，在上本节课之前，我给学生介绍了一部日本动漫《银魂》，这部动漫里涉及到了日本明治维新的很多背景知识，还有以明治维新三杰(大久保利通、西乡隆盛、木户孝允)为原型的动漫人物。希望学生先通过观看动漫，提前储备关于日本明治维新的知识，有利于课堂学习。

二、教材分析

本节课的教材是部编版九年级下册，位于第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展中的第四课。日本是亚洲国家中资本主义制度发展较好的代表国家。

本节课的内容主要分为三大块，分别是日本明治维新的背景，日本明治维新的改革内容以及日本明治维新的影响。内容的主线和逻辑非常清晰，按照时空顺序来讲述是学生最能接受的。

本节课的重点主要是第二部分——日本明治维新的改革内容，在这些内容中要重点讲解的就是日本发展资本主义的方式——殖产兴业，用日本著名的企业三井财团来作为例子。

关于本节课的难点，我设置为中国与日本在发展资本主义的道路上选择不同方向的原因。这一部分内容也是根据初三学生的学习能力来设置，希望初三的学生能够在突破这个问题中提升历史的理解运动能力。

三、教学目标

知识与技能

1、说出日本明治维新的背景;

2、记忆日本明治维新的改革内容

3、说出日本明治维新的影响

4、说出中日在资本主义发展道路上选择不同方向的原因

过程与方法

教师讲述与图片、史料相结合，观看视频

情感态度与价值观

学生能说出日本进行明治维新的艰难，感受到国家层面的改革不是一件容易的事情;对清政府未能彻底改革跟上世界资本主义发展的步伐而吸取经验教训。

四、教学内容

重点：日本明治维新的改革内容;

难点：中国与日本在面对改革时走上不同道路的原因

五、教学过程

观看视频 明治维新日本武士断发去刀

提问：武士是日本幕府统治时期的重要阶层，而武士刀又是武士身份的象征，甚至武士文化是日本文化的组成之一，武士如此重要，为何在这个视频中还要如此对待武士，夺取他身份象征的武士刀呢?

继续提问：为什么那些日本警察认为武士留着发髻会被外国人嘲笑?

1、资本主义制度成为世界潮流(使用地图教学)

2、德川幕府的统治，推行闭关锁国政策，阻碍社会经济的发展(使用图片对比，欧美发达工厂、机器，日本落后的手工工场)

3、中国鸦片战争的失败与佩里舰队叩关(使用图片教学)

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、板书

一、明治维新背景

二、明治维新内容

三、明治维新影响

四、中日不同命运

七、课后作业

假如重回晚清，请你为中国发展资本主义设计发展方案

八、教学反思

一提起中国近代史，心情总是沉重的。而与同时期的日本进行对比，看到当时两个国家不同的命运，心情更加沉重。作为教师，尤其是历史教师，不能只是把这种沉重的心情带到课堂上，更应该把这种沉重的心情化为启发学生为国拼搏的动力。所以在本节课的最后，加入了一部分内容，就是让学生比较中日往不同方向发展的原因是什么，从而启发学生要学会自我反思，才能变革图强。

但是设置这个问题，好像在课堂上的讲述都是贬低清政府，褒扬明治政府。其实清政府中也有很多的有识之士，有志之士，在推动着这个国家向正确的方向在发展，这些人应该被铭记，应该被赞扬。这也是我在处理中日往不同方向发展的原因上处理不好的地方。改进的措施就是要再加入一些当时有识之士的材料，凸显这些有识之士的力挽狂澜，他们越用力，越凸显出当时局势的艰难，会显得这部分历史更加鲜活与立体，也更能触动学生的心灵。

另外就是在本节课中，活动的落实情况不是很好。在讲解到日本要怎样做才能发展资本主义经济时，设置了一个活动，分别假设学生是天皇、日本大臣、平民，不同阶层的人为日本发展资本主义经济可以做些什么。我在课堂的教学中只是提问，学生的反响并不是很热烈。改进的措施就是可以把学生分为三个大组，给学生时间小组讨论，每个小组派代表来说出自己小组的做法，同时我需要提供给学生更多日本这三个阶层的人在明治维新运动中的行为，这样学生理解明治维新的内容会更加深刻。

虽然没有完美的教学，但是我希望自己通过反思不断地让自己的教学趋于完美。在历史教学这条路上，路漫漫其修远，吾将上下而求索!