《第4课 日本明治维新》优质课教案下载

一、课标要求

知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用。

二、教材分析

本课主要内容分三部分，一部分是明治维新的社会背景，德川幕府与锁国时代，讲述幕府统治下日本的内忧外患，倒幕运动的开展;第二部分从四个方面讲述明治维新的内容;第三个部分是明治维新在日本历史发展中的作用。

三、学情分析

从学生能力看来，初三学生对感性材料比较感趣，又已经具备了一定的分析材料、归纳理解的能力。从知识结构来看，通过世界古代史对大化改新的学习，学生对日本人求知好学的民族精神有一定的了解，对日本的幕府统治有一定的认识。结合所学知识，对19世纪中期的工业文明的时代特征有一定了解。

四、教学目标

时空观念：导入和背景讲述工业文明冲击下的东方，将日本明治维新的历史背景放在19世纪中期世界历史的大环境中，还原历史情境，渗透全球史观，培养学生历史时空观念;讲述明治维新的内容时，利用情境教学，让学生扮演明治政府的太政官去寻找国家发展的问题之所在，再让学生扮演岩仓使团成员，去欧美各国寻找国家发展的出路。用情境教学的方法让学生身临其境，培养学生历史时空观念。

史料实证：参考一手材料《特命全权大使美欧回览实纪》、二手材料《菊与刀》等，力求为学生提供较为丰富的参考材料，引导学生分析解读材料，得出观点，培养学生史料实证的素养。

唯物史观：引导学生从吸治维新的影响中感受改革促进社会的进步，再从日本改革后走向对外扩张之路辩证地评价明治维新，学会全面辩证地评价历史事件。培养学生的唯物史观。

家国情怀：从日本改革中感受日本求知好学的民族精神;从日对向西方学习的过程中感受对外开放的重要意义，帮助学生形成面向世界的视野和意识。从分析日本近代化的缺失中感受国民思想的进步人文价值的熏陶和物质文明、经济进步协调发展的重要性。

五、教学重点

明治维新的内容和影响。

六、教学难点

如何评价明治维新;明治维新这场改革给我们的启示。

七、教学资源

多媒体课件、教材、学生材料等

八、教学过程及活动意图

(一)工业文明冲击下的东方

19世纪中下期，古老的中国和日本可以说是同命相怜。请说说他们有什么共同点?

生答：都闭关锁国;都面临着西方强国的侵略，要求打开国门。

视频播放：《大国崛起之黑船事件》

中国鸦片战争后，开启了近代的百年屈辱，而日本在黑船事件后，中美签订不平等条约，英法荷俄接踵而来，似乎要和中国走上同样的道路……

(二)倒幕运动

内外交困的德川幕府

中下级武士发动“王政复古”政变，推翻幕府统治。

(一) 向明而治

16岁的睦仁天皇亲政，从中国《易经》中的“天子南面而听天下，向明而治”取年号为“明治”，希望给这个内外交困的国家寻找新的光明和希望。

1868年4月，明治天皇率领公卿大臣向“天地神祇”宣誓，表明他要振兴这个国家的决心。

广兴会议;

上下一心;

公卿与武家同心;

破历来之陋习;

求知识于世界;

(二) 破历来之陋习

引导学生自主探究，日本社会存在哪些问题，阻碍了这个国家的发展。

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九、主题升华

今天我们来看日本的明治维新，它曾经改变日本命运，它曾经创造发展的奇迹。但遗撼的是它并没有为日本指引一条正确的道路，从而让这个国家走得更远、发展得更远。而这场改革告诉我们，一味地追求经济的高增长、军事的强大而忽略了国民思想的建设最终会限制国家的发展。我想用这句美文来作为明治维新的反思应该是很恰当的：

“如果你走得太快，灵魂跟不上了，你就得停下来，等一等自已的灵魂。”

此处教师有时间可以结合今天中国的四个文明协调发展：物质文明、精神文明、政治文明、生态文明。亦可联系学生学好数理化的同时，也要重视政治历史人文学科的熏陶。