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1.知识与能力
⑴了解和掌握新经济政策、苏联的成立及工业化和农业集体化建设、两个五年计划的成就，苏联模式的确立。⑵把 握新经济政策的作用和斯大林模式的利弊⑶在教师的引导下，学生运用所学知识和已有的能力对历史事件进行思考和分析，培养归纳、概括问题的能力，形成自己的科学观点和知识结构。
2.过程与方法
⑴通过对向学生引入有关历史资料，探究讨论列宁为什么决定实施新经济政策?苏联怎样从落后的农业国迅速变成先进的工业国?⑵分通过对向学生引入有关历史资料，在教师的引导下，学生运用所学知识和已有的能力对历史事件进行思考、对比和分析，培养归纳、概括问题的能力，形成自己的科学观点和知识结构。
3.情感态度价值观
①使学生认识到新经济政策的实施是苏俄当时具体国情的需要，调动了农民的生产积极性，促进了经济的恢复和发展。②通过介绍苏联在社会主义建设中取得的成就，使学生认识到，社会主义制度具有很大的优越性，是被历史证明了的。③通过对苏联社会主义的探索过程的了解，比较苏联模式与中国特色社会主义的不同?培养学生的爱国主义情操。
重点：新经济政策、苏联的工业化和农业集体化
难点：如何正确评价苏联模式。
突破方法：限于学生的认识水平，教学中可以采用组织学生讨论分析课文内容与教师点拨分析相结合的方法，联系苏联史实，使学生认识到，随着社会主义的发展，必须对这种高度集中的经济政治体制进行彻底改革。
初三学生好奇心强，个性普遍突出，形象思维活跃，抽象思维较弱。而本课内容理论性较强，不易于学生理解，教师如果讲得太多太空，学生就会觉得乏味，所以教师依托大量文字史料、图片、国表来创设情境，请学生扮演各种角色表演来增加学生的感性认识，让学生自己去看，去感悟历史，接近历史与现实的距离。
教具：电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图
教法：学生朗诵导入法、问题探究法、合作讨论法、比较法、练习检测法、线索总结法。
【新课导入】
请学生朗诵杰米扬·别德内依的作品，分析实行战时共产主义政策的背景
学生回答后给予简单的评价。
请学生表演农民，分析新经济政策实施的背景
出示图片，简单介绍两个人物的贡献
【讲授新课】
一、新经济政策(请学生带着问题看课本找答案)
1、背景：
2、开始时间：
3、内容：
设问：新经济政策有什么特点?
多媒体展示图文材料
设问：材料中列宁的言论反映了什么?
分析1913-1925年俄国谷物与工业产量示意图，产量是一增一减的原因?
4.作用
二、苏联的工业化
1. 苏联建立：
多媒体展示下列图片，并作简单介绍
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
1.到1925年，苏联国民经济已基本得到恢复，人民群众的物质文化生活也有了好转，这主要得益于( )
A.十月革命的胜利
B.新经济政策的实施
C.农业集体化的实现
D.“斯大林模式”的形成
4.20世纪二三十年代，苏联进行有计划的经济建设，仅用两个“五年计划”的时间，就实现了从落后的农业国到强大的工业国的飞跃，彰显了社会主义制度的优越性。苏联社会主义制度建立的标志是( )
A.苏联成立
B.战时共产主义政策的实施
C.十月革命的胜利
D. 1936年苏联新宪法的颁布
5.斯大林模式在历史上曾经发挥过积极作用，但也是苏联解体的根源，其主要特征是( )
A.高度集中的政治经济体制
B.充分发挥市场作用
C.注重民主法制建设
D. 提倡个人崇拜
第11课苏联的社会主义建设
一、新经济政策 三、农业集体化
1、 时间
2、 内容
3、 作用
二、苏联的工业化
1.苏联建立：
2.工业化建设
3.评价
四、苏联模式的形成
1、 时间
2、 标志
3、 评价
本节课因为准备较仓促，虽然整体事件材料等分析较好，但是一些过渡语连接不太好，因为有人拍摄，学生较紧张，回答问题不够活跃积极