《第12课 亚非拉民族民主运动的高涨》优质课教案下载

一、教学目标

知识与能力：

印度的非暴力不合作运动的背景、概况和作用;埃及的华夫脱运动的背景、意义;卡德纳斯改革内容和意义。

过程与方法：

引导学生分析印度的非暴力不合作运动没有使印度获得独立的原因，培养学生辩证分析历史问题的能力。

情感、态度与价值观：

通过讲述甘地、扎格鲁尔和卡德纳斯的个人经历，让学生了解杰出人物在历史发展中发挥的重要作用;通过讲述非暴力不合作运动和华夫脱运动的曲折过程，让学生认识到民族民主运动的成功，离不开民族觉醒和人民的不懈努力。

二、教学重难点

重点：印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革

难点：对非暴力不合作运动的评价

三、教材分析

本课主要学习三部分内容：印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动、墨西哥的卡德纳斯改革。这三部分内容是并列关系，但它们都是一战后，亚非拉民族民主运动的典型代表。这次民族民主运动具有广泛性、持续性和多样性的特征。为二战以后亚非拉民族民主运动新高潮的到来和西方殖民体系的彻底瓦解奠定了基础，在世界现代史上占有重要地位。

四、学情分析

本课教学对象是九年级学生，他们有一定的历史知识，具备了初步理解问题、分析问题的能力。本课涉及亚非拉三大洲，内容较为复杂，所以适当地选取一部分史料、图片和视频，既有利于降低内容难度，又能激发学生的积极性，培养学生自主学习习惯，从而锻炼“论从史出、史论结合”的能力。

五、教学方法

情境导入法、材料分析法、分析比较法和自主探究法

六、教学过程

(一)、导入新课：

教师多媒体出示甘地的图片并且配合相关文字介绍，然后设问：他是谁?学生回答后，教师播放介绍甘地的视频，然后提问：甘地为什么在印度人民心目中有如此之高的地位?待学生回答后，教师引入亚非拉民族民主运动的高涨的原因?

教师引导学生回忆到：一战的影响和十月革命的意义。

(设计意图)：通过图片导入引起了学生的学习兴趣，再由原因的设问，联系到已学习的知识，培养学生历史知识的纵向联系能力。

(二)、讲授新课：

一、印度的非暴力不合作运动

1、教师提问：印度沦为哪个国家殖民地?我们学过印度人民反抗英国殖民统治的斗争是什么?然后教师出示史料与视频，引导学生归纳印度非暴力不合作运动的原因有哪些?

史料：一战期间，英国从印度征募新兵1161789人，派出海外作战1215338人，死伤101439人。印度人还向英国政府捐赠了11550万镑的“战时贡献”，这个数字大大超过大战期间印度平均每年赋税收入总额。连总督哈定都不得不承认，整个印度都被英国作战部“搜罗一空”。 ——林承节《印度史》

我承认每个印度人应给予英帝国以慷慨无私的、毫不含糊的支持一战，我们期望在不久之后的将来，印度能成为英帝国的自治领。

———《我体验真理的故事：甘地自传》

学生讨论后，教师总结：一战使印度人民与英国殖民者的矛盾激化;印度迫切想要自治。

(设计意图)：通过材料的研读，有效培养了学生的材料分析能力。

2、教师引导学生联系教材归纳印度非暴力不合作运动的斗争方式?

学生讨论后，教师总结：非暴力不合作，即采取和平与合法的手段取得印度的自治独立。

3、教师出示一战后印度非暴力不合作运动两个阶段的线索，引导学生完成。并且配合以相关插图以加深学生了解各个阶段的核心内容。

4、教师出示材料，引导学生分析对印度非暴力不合作运动应如何评价?

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、课堂巩固

教师多媒体出示习题。引导学生回答

1、“他反对任何形式的暴力，他的身体虽然是柔弱的，但他的学说和精神感召力却比100艘英国军舰更有力量。”材料中的“他”应当是指(　　)

A.华盛顿 B.孙中山 C.甘地 D.林则徐

2、对1919年甘地的“非暴力不合作运动”最确切的理解是(　　)

A.以非暴力的手段反抗英国殖民者 B.以不合作的态度抵制英国殖民势力

C.采取和平和合法的手段争取印度自治 D.以和平的手段抗议英国殖民者的压迫

3.印度的非暴力不合作运动失败的根本原因是( )

A.民族资产阶级的软弱性和妥协性 B.英国殖民当局的残暴镇压

C.群众斗争突破了非暴力限制 D.国大党没有发动群众

4、埃及“华夫脱运动”的结果是( )

A.英国有条件地承认埃及独： B.取消了英国在埃及的特权

C.埃及争得彻底独立 D.运动遭到英国当局的残暴镇压

5、卡德纳斯改革措施有( )

①确立中央集权的资产阶级民主政治体制

②释放政治犯

③把服务业和大型工业收归国有

④发展教育，提高人民文化水平

A. ① ② ③ B. ① ② ③ ④ C. ① ③ ④ D. ② ③ ④

八、板书设计

第12课 亚非拉民族民主运动的高涨

一、非暴力不合作运动

二、华夫脱运动

三、卡德纳斯改革