九年级下册《第14课 法西斯国家的侵略扩张》新课标优质课教案设计

一、教学目标

1、 知识与能力：

通过本课学习，识记墨索里尼在意大利建立法西斯专政，希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政，日本军部法西斯上台的基本史实，理解1929~1933年的资本主义经济危机是法西斯上台的重要原因。了解第二次世界大战欧亚战争策源地的形成史实。

2、 过程和方法：

通过制作多媒体课件，引入相关史料、图片，通过学习，引导学生对德、日法西斯专政建立的背景和经过进行思考，培养学生客观具体地分析和认识历史问题的能力，落实历史核心素养的培养。

3、 情感态度和价值观：

通过学习德、日建立法西斯独裁统治的史实，使学生认识到，严重的经济危机必然导致政治危机，德、意、日法西斯疯狂扩军备战，给世界和平与安全带来了严重的威胁。引导学生树立并认识“远离战争，珍爱和平”的重要性。通过对法西斯政权本质的学习和理解，引导学生践行社会主义核心价值观。

二、重点和难点

1、 重点：德、日法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成。

2、 难点：德、意、日法西斯上台的原因及特点。

三、教学过程

(导言)1929~1933年的经济危机，给资本主义世界带来了前所未有的灾难，加剧了各国之间的矛盾。由于国情不同，政治经济条件不同，在经济危机的沉重打击下，寻找解决危机的方式也不同。美国罗斯福总统为维护垄断资产阶级的统治，通过政府加强对经济的干预措施，通过推行“新政”摆脱了经济危机，而德、日却走上了法西斯专政的道路。他们不断对外侵略扩张，对内实行独裁统治，给世界人民带来了严重的威胁。下面，就让我们一同来学习一下，第14课 法西斯国家的侵略扩张(板书)。

一、意大利法西斯政权的对外扩张(板书)

师：解释“法西斯”的基本含义，引出社会主义核心价值观。

师：意大利在一战期间见风使舵，成功挤入战胜国的行列。但在巴黎和会上，意大利分得的利益最少。一战，对意大利的经济影响很大，战争中意大利死伤近110多万人，外债沉重。战后初期，意大利经济衰退。工业生产下降，失业人数日增，工农运动高涨，物价飞涨，政治混乱，近于瘫痪的意大利政府对此束手无策，无力控制局面，在这样的背景下，墨索里尼乘机组织法西斯党，独裁统治孕育而生。

1922年10月，墨索里尼因不满于法西斯党在1921年意大利国会选举中席位比原定少五分之四，而号召3万名支持者向首都罗马进军，该事件成功使意大利国王伊曼纽三世任命墨索里尼为首相，法西斯政权在意大利建立起来。(PPT展示《罗马进军》和《法西斯党徽》图)

师：意大利法西斯政权建立后，统治阶级采取扶植法西斯势力镇压革命运动的政策，对内实行独裁统治，对外醉心扩张，梦想恢复古罗马帝国时期的疆域、地位和尊严，墨索里尼公开宣扬“世界是属于法西斯的，民族的扩张是一种生命活力的表现”。1935年，意大利发动侵略埃塞尔比亚的战争，1936年，将其吞并。1936年，意大利与德国在柏林签订《德意议定书》，议定书的主要内容是德国承认意大利兼并埃塞尔比亚，意大利答应在埃塞尔比亚给德国特权，标志着“柏林---罗马轴心”形成。(PPT展示相关图片、材料)

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四、课后作业

思考：意、德、日法西斯专政的异同点?(点拨：可从背景、建立标志、性质等入手，也可绘制表格进行总结)

如：

相同点：①都对内实行独裁统治，对外进行侵略扩张;

②都是人类历史上的反动政权等。

不同点：①意大利受一战影响走上了法西斯道路;而德日则是受经济危机的打击;

②意大利和日本由法西斯政党建立，而日本则由军部建立法西斯专政等。

五、课后反思

1、由于追求公开课的完整性，从而导致语速偏快，留给学生思考的时间较少，师生互动有待提高。

2、授课内容涉及较多，导致教学设计中要求学生对德意日法西斯政权异同的思考和总结未能进行，“社会主义核心价值观的践行”最后也未能提及，前后衔接不上。采用2个课时来上这节课效果会更好。

3、整节课虽有体现时空观念和家国情怀，但史料实证和材料阅读技巧方面的解析和方法指导欠缺。

4、尽量在日后的教学过程中设计并落实对学生历史学习方法的指导，教会学生学会学习，学会做题，使学生掌握学习历史的基本技能。