《第16课 冷战》公开课教案下载

一、教材分析

本课是部编世界历史九年级(下册)第五单元“二战后的世界变化”的第一课。第二次世界大战结束后，由于意识形态的差异和国家利益的不同，美、苏两国从战时的盟友转变为战后的敌手。第二次世界大战结束后，美国实力大增，妄图称霸世界，但又不得不正视苏联等社会主义国家。于是，美国对苏联等社会主义国家采取了冷战政策。杜鲁门主义的出台、马歇尔计划的实施和北大西洋公约组织的建立，表明以美国为首的资本主义阵营的形成。苏联同几个东欧社会主义国家组成了华沙条约组织。至此，两极格局最终形成。本课知识点较多且琐细，教师从冷战的发生、德国的分裂、北约与华约对峙三个方面开展教学，达成教学目标。

二、学情分析

我所任教的是铜陵市第五中学九年级。九年级学生以形象思维为主，缺乏深度的历史思维能力。因此，授课中有必要借助多媒体再现历史情景，以增强历史知识的直观性，加深学生对史实的理解和认识。同时支持学生自主、合作、探究，并积极引导、关注、点拨，创设一个宽松、和谐的课堂氛围。

三、学习目标

1.知识与能力

了解冷战的内涵、美苏推行冷战的原因、杜鲁门主义和马歇尔计划;知道德国分裂的进程与影响;知道北约与华约的建立与影响;通过引导学生分析历史材料，认识杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生历史学科思维和素养。

2.过程与方法

引导识读《四国分区占领德国示意图》和相关历史材料，获取有效历史信息，了解德国分裂相关知识。学生参与课堂讨论探究活动，分析冷战政策出台的背景，归纳冷战政策在政治、经济、军事上的具体表现，探究冷战政策带来的影响，提高学生归纳概能力并加深对美苏冷战对峙格局的理解。

3.情感态度与价值观

通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。

四、教学重难点

教学重点：美国的冷战政策及其表现。

教学难点：对杜鲁门主义本质的认识和德国分裂的实质。

五、教学过程

【导入新课】：展示人们欢庆二战即将胜利的图片和1945年5月8日德国投降，时任美国驻苏参赞凯南对身边的记者说的话，“人们在欢呼跳跃……他们以为战争结束了，其实战争才刚刚开始。”历史果真如他所言，一场新的“战争”就要来临，这就是“冷战”。教师解释“冷战”一词的由来。

(设计意图)人们欢庆二战即将胜利图片和凯南的话在同一时代背景下形势比对反差，激发学生进一步学习探究本课内容的兴趣。

【讲授新课】

一、冷战的发生

引导学生阅读教材，回答冷战的时间、交战双方、状态，分析冷战的内涵，并强调双方是美苏为首的两大集团而不是美苏两国。

教师设疑：冷战是怎样发生的呢?

借用丘吉尔用“巨大的俄国熊”“可怜的英国小毛驴”和“巨大的北美野牛”的比喻并展示二战后苏美实力的图文资料，史料实证，让学生了解二战后的国际形势。进一步展示在这样的背景下美国总统杜鲁门和苏联领袖斯大林的重要讲话，引导问题探究。

1. 冷战的原因

合作探究一：冷战的原因?

教师引导学生分析：1.二战后，美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家，称霸世界的野心日益膨胀。2.苏联成为美国称霸的障碍。3.资本主义和社会主义两种不同的社会制度之间的对立。4.大战刚刚结束，人心思和。

(设计意图)通过图文传达的信息，让学生直观地感受到冷战的背景和美苏对抗不可避免的原因。培养学生归纳、综合整理问题和合作探究能力。

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六、全课总结

二战初期，美国为了称霸世界，遏制苏联和共产主义，推行了冷战政策。长达半个世纪的冷战，给世界和平带来巨大影响，由于双方势均力敌，使世界维持了相对稳定的局面。冷战虽然已经结束，但是美国推行的霸权主义思维，即冷战思维依然存在，因此各国要摒弃社会制度和思想意识形态分歧，和而不同，反对霸权主义，维护世界和平发展。而遏制霸权主义的最强有力的措施就是使更多的国家经济迅速发展、综合国力日益增强、国际地位不断提高。

七、板书设计

第16课 冷战

一、冷战的发生

二、德国的分裂

三、北约和华约的对峙