九年级下册《第19课 亚非拉国家的新发展》集体备课教案设计

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教学目标

知识与能力：通过讲述印度的非暴力不合作运动和埃及的华夫脱运动，让学生了解：第一次世界大战后，民族民主运动蓬勃发展；通过讲述墨西哥的卡德纳斯改革，让学生理解，改革对国家发展产生的重要作用。

过程与方法：引导学生分析印度非暴力不合作运动没有使印度获得独立的原因，培养学生辩证分析历史问题的能力。

情感态度与价值观：通过讲述甘地、扎格鲁尔和卡德纳斯的个人经历，让学生了解杰出人物在历史发展中发挥的重要作用；通过讲述非暴力不合作运动和华夫脱运动的曲折过程，让学生认识到民族民主运动的成功，离不开民族觉醒和人民的不懈努力。

教材分析

本课主要学习三部分内容：印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动、墨西哥的卡德纳斯改革。这三部分内容是并列关系，但它们都是第一次世界大战结束后，亚非拉民族民主运动的典型代表。印度的非暴力不合作运动虽然没有使印度获得独立，但沉重打击了英国的殖民统治；埃及的华夫脱运动是埃及获得有条件的独立，为埃及民族民主运动的进一步发展奠定了基础；墨西哥的卡德纳斯改革巩固了墨西哥资产阶级革命的成果，为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础。

教学方法

情境导入法、材料教学法

教学重难点

重点：印度非暴力不合作运动

难点：了解亚非拉人民争取民族独立斗争的不同特点

教学过程

情境导入

展示图片《章西女王》

教师讲解：19世纪中期，英国已经完成了工业革命，进一步加紧对印度的经济剥削和政治统治，印度社会民不聊生，人民的反抗情绪日益高涨。1857～1859年，印度终于爆发了一场声势浩大的民族大起义。章西女王是这次印度民族起义中的杰出女英雄。章西女王和印度人民的英勇斗争，表现了殖民地人民不畏强暴，反抗侵略的决心和勇气，沉重地打击了英国殖民者。抗争没有就此结束，一战之后，印度再次掀起争取民族独立的运动。这次印度是如何反抗殖民统治的？结果如何？一战之后，亚非拉还爆发了哪些民族民主运动？今天就一起来学习第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》

印度的非暴力不合作运动

1、阅读材料，思考印度非暴力不合作的背景

材料1 第一次世界大战期间，英国从印度征召了110多万人，运走了数百万吨粮食和军用物资，还强迫印度负担了3亿多英镑的军费，印度人民深受其苦。1918—1919年，印度农业歉收、疾病流行，夺走1000多万印度人的生命。

材料2 一战期间，印度的民族主义者支持英国，同英国合作，幻想以此换取战后印度自治。但战后的1919年3月，英印政府颁布了法令。法令规定：政府可以随时宣布戒严；可以不经过正常的法律程序就逮捕、搜查和监视任何一个印度人；可以不加审讯就判刑；警察有权解散群众集会和示威游行；等等。法令使印度民族主义者大失所望。

学生回答，教师总结：（1）宗主国的殖民掠夺（2）自然灾害加剧矛盾

（3）印度自治幻想破灭

2、展示图片《甘地》

教师讲解：莫罕达斯·卡拉姆昌德·甘地（1869年10月2日——1948年1月30日），尊称“圣雄甘地”，印度民族解放运动的领导人、印度国民大会党领袖。甘地是印度国父，也是提倡非暴力抵抗的现代政治学说——甘地主义的创始人。他的精神思想带领国家迈向独立，脱离英国的殖民统治。他的“非暴力”的哲学思想，影响了全世界的民族主义者和争取能以和平变革的国际运动。甘地在印度独立的过程中发挥了重要的作用。

3、提出问题：这次运动的斗争方式是什么？

学生回答，教师讲解：非暴力强调爱与真理的统一，但这一思想过分强调非暴力，具有较强的空想色彩。同时也体现出这次运动的特点：不采用武装斗争的方式，其实质就是采取和平和合法的手段争取印度自治。