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初三学生这个阶段的特点主要是好奇心强，个性普遍突出，形象思维活跃，抽象思维较弱。而本课内容理论性较强，不易于学生理解，教师如果只是机械地对知识内容进行讲述，学生就会觉得乏味。所以本节课的设计理念就是让学生主动参与到课堂教学中来，创设教学情境，通过课堂互动环节发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣。
(1)内容：本课“亚非拉国家的新发展”位于人教2011课标版(部编)九年级历史下册第五单元“二战后的世界变化”中的最后一部分。
(2)内容解析：本课讲述的是第二次世界大战后亚非拉地区的民族解放运动空前高涨，世界资本主义殖民体系逐渐崩溃。广大发展中国家日益成为影响世界发展的重要力量。与标题相对应，本课的教学重点主要分为三部分：万隆会议、非洲民族独立浪潮、古巴革命和巴拿马收回运河主权。
(1)知识与能力：
掌握万隆会议的相关内容，简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路的概况;简述战后非洲独立运动和拉丁美洲各国为捍卫国家主权、促进社会经济发展所进行的斗争。
(2)过程与方法：
通过对亚非拉民族运动解放发展史的回顾，培养学生归纳历史问题、比较历史事件、概括历史发展规律的能力，提高学生运用唯物主义观点解决现实社会问题的能力。
(3)情感态度价值观：
通过学习，使学生认识到亚非拉广大地区民族民主运动的高涨、帝国主义殖民体系的全面崩溃，是20世纪世界历史发展中的重大事件。亚非拉各国在取得民族独立后，必须依据自己的国情，选择适合本国发展的道路。
(1)教学难点：非洲民族解放运动的历程
(2)突破方法：通过多媒体创设情境，展示丰富的文字和图片资料，利用好教材的地图《非洲独立进程图》，让学生感受到非洲人民的斗争的结果。
为了有效实现教学目标，根据教学内容的特点以及学生学习的需要，我恰当选择和运用教学多媒体，有效整合教案、课件及其他相关教学资源，以更好地展现历史发展过程及其本质，帮助学生正确理解历史，发展历史思维。
(1)新课导入
多媒体展示二战后亚洲一些国家独立形势图，引导学生通过地图，总体把握二战后亚洲独立国家的分布情况，自然导入新课。
(2)讲授新课
一、万隆会议
通过材料，指导学生结合课本插图和小字部分阅读课本，熟记万隆会议的背景，召开时间、地点、内容、作用，“万隆精神”的含义，万隆会议的作用。
二、非洲年
展示非洲独立进程图，结合教材，思考问题。在地图上会发现许多国家的国界线是笔直的，这是19世纪末欧洲掀起瓜分非洲狂潮的结果。结合地图概述二战后非洲独立运动的主要经过。
三、拉美人民维护国家主权的斗争
展示古巴革命的背景材料，学生结合并阅读材料，简单了解古巴革命即可;展示巴拿马运河材料及图片，让学生结合材料并思考问题，简述巴拿马人民收回运河主权斗争的历程。
一、填空题
1. 1955 年4月，在印度尼西亚的万隆召开亚非国际会议，会议通过了和平相处、友好合作的十项原则。
2.“万隆精神”指亚非国家和地区团结合作、友好相处，共同反对帝国主义和殖民主义，争取和巩固民族独立，保卫世界和平的精神。
3.万隆会议是第一次亚非会议，它提高了亚非国家和地区的民族自信，鼓舞了亚非拉人民争取民族独立的斗争。从万隆会议开始，发展中国家作为一支新兴独立的政治力量登上了国际舞台。
4.1960年，非洲有17个国家获得独立。这一年因此被称为“非洲年”。1990年 纳米比亚独立，标志着所有非洲国家都摆脱了殖民主义的枷锁。
5.古巴人民在卡斯特罗等人的领导下，最终在1959年推翻了美国支持的独裁政权，走上了社会主义发展道路。
6.20世纪六七年代，巴拿马要求收回巴拿马运河主权。1977年，巴拿马与美 国签订条约，收回了运河区的部分主权。1999年底，巴拿马收回了运河区的全部主权。
二、选择题
7. 有史以来第一次由亚非国家自己举行的国际会议是( D )
A.第20届联合国大会 B.第9届亚太经合组织会议
C.日内瓦会议 D.万隆会议
8. 二战后，非洲民族独立运动如火如荼，各国为争取经济和政治独立进行着不懈的斗争。下列史实标志着非洲国家最终实现政治独立的是( D )
A.埃及收回苏伊士运河主权 B.古巴建立人民政权
C.1960年非洲17个国家独立 D.纳米比亚独立
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
本节课为了调动学生的积极性与增强直观性，一方面是把历史拉近现实，另一方面就是充分利用课本中的插图和形势图。历史的形势图，是历史空间直观而又客观的反映。它不仅可以帮助我们生动直观地理解历史事件的发展过程，而且可以达到时间和空间的紧密结合。例如：结合《非洲独立进程图》来学习“非洲民族独立浪潮”时，不仅能清晰地了解二战后非洲独立运动进展的情况，还可以帮助学生了解国家的地理位置，从而形成较好的时间、空间概念。
第19课 亚非拉国家的新发展
一、万隆会议 二、“非洲年” 三、拉丁美洲独立运动的新发展
1.背景 1.开始 1.古巴
2.时间 2.高潮 2.巴拿马
3.内容 3.结束
4.“万隆精神”
5.作用
教学资源：教材、教案、多媒体、课件、希沃白板、讲授新课的相关材料。
学习成果：学生课堂互动环节的视频影像;学生回答问题后的相关解析。