《12身边的科技产品》新课标优质课教案设计

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科学探究目标:

能初步感受到科学探究需要制定计划。

能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。

科学态度目标：

愿意倾听分享他人发言，乐于表达讲述自己的观点，能按要求进行合作学习。

教学过程：

情景与问题

上课前，老师先来给大家讲个故事吧。师讲《橡皮头铅笔》的故事。

师：看来科技产品就在我们身边，今天我们就来寻找身边的科技产品，揭示课题并板书-----身边的科技产品。

（通过利用故事的形式并采用学生较熟悉的橡皮头铅笔作为切入点，激发学生的学习兴趣和探究欲望。）

探究与发现

1.探究活动一 寻找教室及身边的科技产品

师：同学们找一找我们的教室里有没有科技产品呢？

找一找教室及身边的科技产品并全班交流。

生回答，师评价。

（通过观察，交流等活动，学生会发现原来自己身边有很多的科技产品。同时在探究活动中，通过与他人合作学习，也会让学生体验到合作的快乐。）

2.探究活动二 你还在哪里见过哪些科技产品

科技产品已经成为我们生活和学习中必不可少的一部分。课前老师让大家搜集了你在不同地方见到的科技产品，下面以小组为单位进行交流整理。

师：在整理的过程中，大家要分工合作，小组长负责信息的书写整理。如果有不会写的字可以用拼音代替也可以把它简单的画下来。

（1）学生按表格交流整理，师巡视指导

（给学生充分的分析整理的时间，这时候教师进行适当的指导学生的记录单和语言，让学生的想象插上翅膀。）

（2）全班汇报交流

师:老师看到同学们都很认真的交流，仔细的整理，这说明我们的同学都很注重资料的搜集和整理，现在哪个小组愿意把你们的整理结果展分享给大家听？

（由教室到家里再到社会，会将学生的学习置于更广阔的学习环境中，体现学习的开放性。同时有利于学生建构身边处处都有科技产品的概念，体验科技产品无处不在。对于不同环境中的科技产品，按照要求进行梳理，让学生勇于探索，在小组中互相碰撞，实现产生知识的过程，学会与人交流，提高收集和处理信息的能力。同时在学生交流和发言中培养学生的语言表达能力，在交流过程中让学生及时补充，从而培养学生的倾听能力。）

3.师生总结