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二年级上册（2018年6月第1版）《1它溶解了吗》教案优质课下载
2.科学探究
学生观察溶解实验如实描述过程中看到的现象；
学生能用尝的方法验证自己的猜想；
学生能够通过观察有色物体的溶解过程类推溶解过程。
3.科学态度、STSE
乐于动手，会积极参与实验；培养学生细致观察的习惯、类比分析的严谨性。
二、教学准备
教师实验材料：课件及“吸管取水”微课；黑板上画一个大烧杯；
分组实验材料：盐水、6个试吃杯、6根吸管；（每组一份）
三、教学时间
1课时
四、教学过程
(3分钟)情景设置：周末，妈妈煮了一锅汤，起锅时放入了盐，盐进汤里会怎么样呢？（化了）接着放入了猪油，猪油到汤里又会怎样呢？（化了）这两种化会是一样的吗？（一样，都不见了。不一样，不知道）是和大家的猜想一样的吗？今天我们就一起去观察观察！
一、盐化了（视频观看）(5fen)
（1）出示盐和水；（观察水，无色透明；盐，颗粒状）
师：现在同学们看到的盐是怎样的？（一颗一颗的，白色）我选用的也是颗粒比较大的盐。为了让大家能看得更清楚，我将汤换成了无色透明的热水。
（2）将盐放入水中、搅拌、静置；（看视频，观察盐的变化）
师：将盐放入水中，看到了什么？（盐沉到了水底，颗粒状的）
用玻璃棒搅拌注意不要碰到杯壁和杯底，看到什么？（白糖颗粒在转动、变小，数量在变少。）
静置一会儿。你看盐呢？（水无色透明、盐不见了、盐化了）
设计目的：任何问题的提出，都要建立在学生原有的概念和仔细观察之上，通过教师的演示和学生仔细的观察白糖进入水中的变化，引出问题白糖不见了。
二、活动找盐（20fen）
（1）追问盐去哪里了？出示相应的图片
师：你觉得盐到哪里去了？（水里）水里的哪个位置呢？（盐比较重，我觉得应该是水的下部；盐变小不见了，应该很轻，我觉得在水的上部；你用玻璃棒搅拌了，它应该在水中的每一个地方；）
设计目的：通过对问题的追问，引发学生的思考，在水里是学生已经知道的前概念，但对于这种看不见的物体，它到底在水的什么位置，这是学生不大清楚的，挖掘他们对糖在水中位置的猜想，为建立溶解的概念做铺垫。