二年级下册（2018年12月第1版）《2磁铁的磁极》优质课教案下载

二年级下册（2018年12月第1版）《2磁铁的磁极》最新教案优质课下载

科学探究:

通过猜想－-设计实验方案－-实施动手实验、观察、记录数据、比对实验数据的科学实验过程。 培养学生用实证说话的探究技能。

科学态度、STSE

培养学生严谨的科学态度和细致观察记录数据用数据来验证实验结果的实验习惯。 培养将科学知识（磁铁的性质）应用于日常生活的自主意识。

三、教学准备:

分组实验材料:

条形磁铁、蹄形磁铁、大头针、曲别针、学生尺、学具袋、实验记录单。

教师准备材料:

相关教学课件及“磁悬浮列车”相关视频

四、教学过程:

1、教学情境导入:

教学情景设计:

教师在组织学生进行分组的时候，不小心将大头钉散落在了地上。请求学生到前面想办法帮助老师把散落的大头钉用最快的速度捡起来。

有的学生用手捡，有的学生想到了用磁铁吸

很快的，掉在地上的大头针被捡来了。这时教师因势利导，请用磁铁吸大头针儿的同学，说一说你用了磁铁的哪些性质？

学生回答说我知道磁铁可以吸铁。利用磁铁的这个性质，我可以快速的把大头针从地上捡起来。

教师用鼓励性的语言肯定学生的做法。并用粘贴五角星的方式给学生的回答与肯定。请大家为他鼓掌。

教师板书课题，把事先准备好的课题，用磁铁粘在黑板上。课题的内容是磁铁两个字。

好，刚才老师用磁铁把课题粘在了黑板上。我们前面这个黑板叫做磁性黑板。那么大家来想一想，怎样设计实验来验证黑板里到底有没有磁呢？停顿五秒钟，让学生进行思考。

找学生说一说他设计的实验方案。谁能把你的想法给大家说一说？谁能到黑板前面把你的实验给大家做一做。这是一个初步锻炼学生先进行猜想，然后进行设计实验方案的一个过程。要求学生。敢想，敢说，敢做。教师对学生的小小的一点成功予以肯定，鼓励学生大胆猜想，勇于发言，开动脑筋设计实验方案。

学生会想到用大头钉儿去接触黑板和磁铁。看哪一个物体能把它吸住。并说出，磁铁具有磁性，黑板，不具有磁性。

复习旧知。板书:磁铁能吸引铁、镍等材料，这种性质叫做磁性。

哦，通过这种性质我们可以判断:哪个物体是磁铁?哪个物体不是磁铁。同学们真是聪明。那么关于磁铁，你还想知道哪些问题呢？

找一至两名同学来说一说。在学生说的时候，教师把学生的问题写在黑板上。

如果学生说不出问题，那么就打开教材第26页。