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3. 知道科学家是发现大自然奥秘的人。

4.树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。

教学重点与难点：

教学重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。

教学难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。

课堂教学设计：

同学们，你们长大了想当什么？同学们的理想很多更多，有的想当医生，有的相当画家，还有的想当科学家。

你知道科学家的工作是什么吗？谁能来介绍一下？同学们觉得科学家的工作可能就是做实验，做发明，可是，科学家的工作就只有这些吗？

我们来看，这些人在干什么呢？第一幅图当中，老奶奶在干什么呢？是的，她在观察模仿黑猩猩，她只是研究黑猩猩吗？不是的，她还会研究很多其他的动物，科学家的工作之一就是研究动物。

在第二幅图当中，老爷爷在干什么呢？对，他在研究水稻，除了研究水稻，他还研究很多其他的植物，研究植物，也是科学家的工作之一。

除此之外，观察星空、采集岩石标本、做实验等等，这些都是科学家的工作。

科学家们的研究工作各不相同，但是，他们的工作都要经历这样的几个过程，那就是仔细的观察、不断地实验、及时的进行记录、最后才有可能会有所发现。科学家们通过不断地研究，找到了很多问题的答案。我们小朋友能不能也像科学家这样来研究问题，寻找问题的答案呢？

看，桌面上有一颗小球，这时，它是不动的，你想一想，怎样才能让小球滚动起来呢？小朋友们的方法很多，有的说用手去推它、有的说用扇子去扇它，这些都是给小球一个外力让它动起来。还有的小朋友说我们可以倾斜桌面，是的，倾斜桌面是给小球一个斜坡，有了斜坡，小球就能动起来了。

老师这里有3个不同高度的斜坡，最低的是1号斜坡，中等的是2号斜坡，最高的是3号斜坡，如果我们把小球分别放在这3个斜坡上，让它们滚下去，会出现什么样的情况呢？有的小朋友认为3号斜坡小球滚得最远，也有小朋友认为2号斜坡、或者1号斜坡的小球滚得最远。究竟谁是对的呢？是的，我们可以通过实验来验证我们的猜想。

我们的实验器材有铺在桌面上的红布，用于滚动的小球，支架、以及斜面，斜面可以通过和支架的组合，形成3个高低各不相同的斜坡。

我们看，这块红布被分成了4格，做实验时注意，将斜面架在红布上，观察小球滚到了红布的第几格，并进行记录

小球在这3个斜坡上滚动的结果怎样呢？我们一起来看一看。

斜面架在了第一层上，放上小球，小球在红布的第1格停止。

我们发现，3号斜坡的小球滚得最远，也就是说，斜面的高度越高，小球滚得越远。除此之外，你还有别的发现吗？是的，斜坡越高的时候，小球也会滚得越快，如果我们把这个斜坡无线的延长下去，小球会怎么样呢？对，小球会一直滚下去，而且会越滚越快。

小朋友们，我们来回忆一下，科学家在研究时会经历了哪些过程呢？是的，他们会经历观察、实验、记录、发现这些过程。我们今天在做小球滚动的研究时也经历了观察、实验、记录、发现这些过程。我们也是小小科学家，你们真棒。