一年级上册（2017年7月第1版）《7做个小侦探》精品优质课教案设计

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【学情分析】

从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。

但是同时本单元的教学对象为刚进入小学不到三个月的一年级新生，他们既迫切需要学习如何动脑思考，也需要养成积极动脑的良好习惯。他们的创造性和想象力是无限的，但是需要有针对的进行方法指导。

【教学目标】

科学知识：通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。在学生的分析、归纳、判断、创造等思维活动中知道猜想的思考过程。

科学探究：在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。

科学态度：通过实践活动，知道猜想是科学研究中重要的思想活动，能尊重事实，养成用事实说话的意识。

【教学重难点】

重点：依据观察到的事实，作出猜想。

难点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。

【教学准备】

教师演示材料：动画视频、ppt课件、交互式电子白板、微课

学生分组材料：4组五球碰碰球。（即牛顿摆）

【教学过程】

一、创设情境 引入新课

1.教师以“柯南”引题。（出示动画片）

师：小朋友，我发现每次玩破案游戏时，大家都要当侦探，为什么呀？

　师小结：侦探非常聪明，用自己的智慧破了不少案子，这节课就让我们也走进柯南的世界，一起来做个小侦探

2.（板书）同学们，你认为做个小侦探应该具备什么条件？

3.（白板出示一张张出示图片，一张张去猜想原因）观察你看到了什么？为什么会这样？你为什么这么想？

评析：此环节可以及时促进学生思维的发展，也激发了学生的学习兴趣,锻炼了学生的猜想力。

二、合作交流 探索新知

1.（师以一个小故事引出被破坏了的蜘蛛网图片）提问：谁破坏了蜘蛛网？小朋友，请你来当一次小侦探家，想一想会是谁呢？你为什么这么想？（学生可能回答“蜘蛛”）

2.提示：除了它的小主人蜘蛛，还有可能是哪些顽皮的家伙呢？

3.你最认同谁的猜想？