苏教2017课标版《10自然世界与人工世界》优质课教案下载

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3、动手把自然物改造成人造物品，知道人造物是由人们加工改造自然物形成的，感受到其中的乐趣。

重点与难点：

重点：了解什么是自然物，什么是人造物。

难点：区分自然物和人造物，发现人造物上人们加工留下的痕迹。了解自然物是怎么变成人造物的。

教学准备：

PPT课件、各种自然物和人造物的卡片、贝壳项链、皮包、绿色和红色纸盒、鹅卵石、沙土、树枝、树叶、胶棒、白纸等。

学情分析：

从学生的角度看，他们所生活的世界，既有丰富多样的自然世界，又有庞大复杂的人工世界。但由于认知水平所限，一年级学生还做不到完全区分自然物和人造物的概念，而需要借助于个人经验，在感性经验基础上对自然物和人造物做出区分。此外，学生注意持久性差，容易分散。动手操作、摆弄实物，不仅可以帮助他们获得对事物特征的认识，获得一种直接的技术活动体验，更能引起他们有意注意，提高学习兴趣。学生在操作和制作活动中，可以亲身体验到“用双手创造”的感觉，并进一步理解人类正是通过双手创造的过程，堆叠起一个庞大的人工世界。

教学过程：

一、出示图片，导入新课

1、谈话：

（1）周末休息时很多同学都爱出去玩，大家最喜欢去这儿。（出示野外PPT图片并播放音乐《郊游》）“请同学认真观察，你都看到了什么？”（学生回答，师板书）像蓝天、白云、青山、水、太阳，大树和花草，这些都是自然生长的，大自然本来就有的就叫自然物。自然世界中的自然物很多很多，刚才我们列举了几种，你还知道有哪些是自然物吗？请你小声跟同坐说一说。提问：谁能勇敢地告诉老师，你还知道哪些是自然物？（星星、月亮、地球、土地、煤、石头、动物等），请你找一找我们教室里有哪些自然物？请你闭上眼睛想一想，我们家里有哪些自然物？

（2）还有一部分同学去了这儿，大家看看这是什么地方啊？（出示PPT）“同学们最喜欢的游乐场。请同学们再认真观察一下，游乐场里都有什么？（摩天轮、房子、路灯、马路、垃圾筒等）这些是自然生长的、大自然本来就有的吗？是哪来的？对，这些是人们创造出来的叫人造物。大家看一看教室里有哪些人造物？请你摸一摸椅子。大家再想一想家里有哪些人造物呢？（板书）（设计意图：通过2幅图片，让学生了解到自然物跟人造物的概念）

2、揭示课题：像蓝天、白云、太阳、水这样的自然物构成了自然世界，而房子、路灯、马路这样的人造物就构成了人工世界，这节课我们就来探究一下《自然世界与人工世界》（板书课题）

二、操作与探究

1、学生组内交流

谈话：老师今天给大家准备了一些卡片，卡片里有自然物也有人造物，让老师不小心给混在一起了，请大家们帮帮老师，把自然物放到绿盒子里，人造物放到红盒子里。学生分组操作，评出优胜组给予肯定。［学生在组内交流时会很混乱，教师提前分好组，任命组长，请请组长给每个人分2张卡片，指明让哪个人先说，要说出：这是XX，它是自然物（或人造物）并进行一次比赛，哪组声音最小，分的又快又正确，那组就是优胜小组。］

2、学生到展台展示。

找学生到一体机前进行展示。出示机器人卡片时，老师问“大家看这是什么？（机器人）它是自然物还是人造物？你会做机器人的动作吗？（师生一起做）那么在课堂上老师只要一说”我是一个机器人，同学们就马上做好，好吗？”（设计意图：一年级学生有意注意持续时间短，课堂会很难组织，通过这个小游戏口令，让学生在游戏中约束自己的行为）。

3、结合生活实际，加深理解。

（1）启发思考：我们生活中很多物品是把自然物改造成人造物的，例如说老师手里这串项链，你能看出来它是由什么做成的？（贝壳）对！可我们见到的贝壳是一个一个的，它们怎么变成了一串项链了呢？（由线连起来的）对！这条线是人们加工时留下的痕迹。(设计意图：学生通过观察发现人造物上有加工时留下的痕迹，了解到自然物变成人造物的过程，解决了难点)

（2）出示皮包，提问：同学们看一下，皮包是自然物还是人造物？皮包上有没有人们加工过的痕迹？（接口处缝线）。所以说有很多自然物在变成人造物时，会在上面留下痕迹，同学们要认真观察。

三、理解如何把自然物改造成人造物

1、学生组内交流课桌椅是由哪种自然物加工的。

谈话：同学们刚才说了，教室里的课桌椅是人造物，你们知道课桌椅是用什么做的？引导学生说出课桌椅就是由自然物大树制造成的人造物。大树还可以做成什么？同学以小组为单位讨论一下，然后全班交流。