《7找空气》优质课教案下载

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（一）.通过亲自动手，在操场上、教室里、走廊中，桌肚里等地方找到能把塑料袋装得鼓鼓的东西。

（二）.把袋子里的东西放出来，运用不同的感官感受空气的存在，它包括三个小活动和一个拓展：“我感觉到了……”;“我听到了……”;“我看到了……”;空杯子里是否有空气？四个活动设计，让学生从生活出发，通过猜想、验证、最后得出结论——初步认识空气，知道我们周围到处都有空气。

（三）.通过憋气游戏以及一组图片的分析，知道人类的生存离不开空气。

本节课通过一系列的动手、动脑活动，学生在老师的引导下，能依据已有的经验，对问题的猜想通过活动得以验证。从而培养学生探究知识的兴趣和解决实际问题的能力，落实了《课程标准》低年级的课程目标。

学情

分析

一年级学生还没有完全具备分析问题解决问题的能力，但通过上一学期的科学课的学习，他们基本能够做到区分对待问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实的证据来验证自己的猜想。本节课从学生身边熟悉的“空气、有趣的实验活动出发，调动了学生对问题现象进行猜想的主动性，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。通过经历完整的猜想、验证活动，学生获得对科学探究过程的体验。逐步培养了学生探究问题的能力，提高了学生问题意识，在不断尝试、体验中，培养了他们发现问题、解决问题的能力。在实际教学中，大部分学生都能够积极地探索问题、发现问题，有很强的求知欲。课堂上有了想了解的问题，然而课下对于问题的解决、资料搜集，等方面，还是缺乏主动。这节课针对这种情况，我借助多媒体直观教学的优势以及有趣的实验活动，激发了学生对问题的大胆猜想、验证，并能如实讲述事实，尊重事实，养成用事实说话，尝试多角度、多方式认识事物，提高了教学效率。教学

目标 通过在不同的地方装空气的活动，发现我们周围有一种能把打字撑得鼓鼓的东西。

通过把袋子里的空气放出来活动，调动多中器官，感知空气的存在。

通过憋气活动，知道人类生存离不开空气。

教学

重点知道我们周围有空气教学

难点运用多种方法，调动多种感觉器官，感知空气的存在。教学

准备课件、若干个塑料袋、铅笔、口哨、水盆，空杯子，面巾纸。

教学

程序教师活动学生活动一导入

二新授

三小结1、谈话：孩子们，我们一起来猜个谜语好吗？（课件1：猜谜语：看不见，摸不着，没有颜色和味道，动物植物都需要。）

（谜底：空气）板书：空气

一．探究空气的存在

1. 谈话：课前我们在操场上、走廊里、教室里和桌肚里，找到了能把塑料袋装的鼓鼓的东西，大家猜测一下，能把你手中的袋子撑得鼓鼓的东西是什么呢？（课件3：学生在不同处找空气的照片）

怎么证明能把塑料袋撑得鼓鼓的东西就是空气呢？

实验要求：

小组进行分工合作，注意安全。

认真观察实验结果，得出结论。