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《6盐和糖哪儿去了》公开课教案优质课下载
情景导入。
直接打开播放视频的页面。
播放小毛驴和盐的视频。
在这个小故事中，我们发现小毛驴背上的盐袋和糖袋变轻了，盐和糖去哪里了？（师边说边贴课题）
学生预测：化了，吸收了，袋子破了（此处提问一到两名学生，无论学生说什么教师都不要急于肯定和否定）
那盐和糖到了水里究竟会发生什么样的变化？这节课我们就来一起研究研究。
学生观察并描述盐、红糖、沙子。
今天老师也为大家带来了一些盐、糖和沙子。（师边说边贴盐、糖和沙子的字）请同学们从盒子里拿出来（材料提前摆在小组长桌上），看看它们长什么样子？
如果这是幻灯片没有切换到这一页教师可以乘此机会切换。
（学生在观察时，教师走下去和学生一起，点明它们的颜色和它们都是颗粒型的）
教师整顿纪律，让学生坐好。
谁来说一说，它们分别长什么样子？
学生预测：如果第一位学生说到颜色，教师引导其全部说完。
如果第一位学生说到形态，教师引导其说出一颗颗的，点明颗粒型
如果第一位学生说到颗粒，教师表扬其一下子就抓住了它们最本质的特征。
如果第一位学生说到颜色和颗粒，教师表扬其表达完整，观察得非常细致。
如果第一位同学说到味道或者软硬等，教师可以顺势带过，并且引导下面的学生从颜色和形态方面来回答。
此处不宜过多提问，两到三名同学即可。教师可以从观察得完整性和描述的完整性以及抓住了最重要的特征等来评价。
教师小结：虽然盐、红糖、和沙子的颜色不同，但它们都是颗粒型的。教师板贴颗粒型。
学生预测盐、红糖和沙子放进水里的变化。
那这些颗粒型的小东西放进水里会有什么样的变化呢？谁来预测一下。
学生预测：1)学生表述得不够完整和清晰教师的应对策略，比如：学生会说化还是没化，教师要引导其说完整是什么化了，什么没有。你能回答完整吗？老师赞扬你的勇气，如果以后表达的完整点就更好了，比如说的时候你可以说谁怎么啦？什么东西怎么样了？ 糖化了，盐化了，沙子没有化。
如果学生一下子全部说全什么化了，什么没化。教师可以评价你的回答非常完整，表达得非常清晰。不但把三样全说了，而且说清楚了谁化了，谁没化。
总之，学生正面的例子要用评价语言激励，反面的例子要用评价语言引导。
当教师把学生的方向引导对之后，教师可以做下一步的提问：例如谁还有补充？谁还有和他不一样的观点？谁还有其他的想法？