《4水是什么样的》公开课教案下载

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初步了解气泡图，学会用气泡图呈现对谁的特征的认识。

教学重难点

重点：熟练运用各种感官进行观察、辨别等活动，说出水是无色的、透明的、没有味道、没有气味等特征及水没有固定形状，可以流动。

难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式加以呈现。

教学准备

教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯，尝味棒、滴管、不同形状的瓶子。

学生材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯，尝味棒、滴管，红色彩笔。

教学过程

激情导入

出示谜语：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。（运用谜语激发学生学习欲望）

出示图片：海洋、雨水、小溪、露水等。（知道大自然中的水是普遍存在的）组织学生说一说生活中哪里需要用到水？（认识水对生活的重要性）

明确本课研究的问题：揭题板书《水是什么样的》（明确本课要研究的问题）

探究质疑

出示情景问题，课前老师不小心把装有水的杯子与其他三杯液体弄混了，你有办法帮助老师解决这个问题吗？先让学生讨论自己的想法，复习上学期学过的五个感官好朋友。（运用小情境激发学生的主观能动性）

通过铅笔的小实验，了解透明的概念（透明不等于无色）

运用实验记录单，通过实验感知哪一杯是水。学生说一说自己的方法，然后分小组活动。复习如何科学的闻：扇闻（出示视频，复习扇闻的特点）用眼睛观察4号白色的是牛奶，用鼻子闻3号酸酸的是白醋，复习如何科学的尝：尝味棒（用小棒沾尝，出示视屏，提示需要准备4根小棒）用舌头尝2号甜甜的是糖水，说以2、3、4号都可以排除。总结水是无色的、透明的、没有颜色、没有味道。（选择牛奶、白醋、糖水、水四杯液体，利用学生看颜色、闻气味、尝味道的方法，调动多种感官进行排除与辨认。在辨认的过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法进行归纳整理水的特征）

出示三种不停形状的瓶子，让学生说一说瓶子之间有什么不同。提出问题：把水倒入这些瓶子里，水的形状会有什么变化？教师演示：将染色的水分别倒入不同形状的瓶子里。（观察三个瓶子，找出他们的不同--形状不同）组织学生观察并画图。讨论后得出：水没有固定形状，并完善气泡图（水没有固定形状对于一年级的学生来说有点抽象，通过玩一玩、画一画的活动，形象感知水倒入不同形状的瓶子，就呈现瓶子的形状，说明水没有固定形状）

通过让学生握一握水，并说一说感受。组织学生通过在手背上滴水的实验。观察水的流动。得出结论：水具有流动性，从高处往低处流。出示视频：感知水是如何从高处向低处流动的。并完善气泡图（通过手握水和在手背上滴水的活动，细致感知水具有流动性，从高处往低处流，完善对水的基本特征的认识）

师：水于我们的生活息息相关，我们一定要节约用水。出示视频：让学生了解巨额月用水的重要性。

得出结论

水是透明的、没有颜色、没有味道、没有气味、没有固定形状、会从高到低流动

四．板书设计

透明的

没有固定形状 没有颜色

水