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《4水是什么样的》最新教案优质课下载
【教学重难点】通过探究理解水的毛细现象和表面张力；
会通过实验对猜测进行科学验证。
【教学课时】共2课时，本节为第1课时。
【教具准备】培养皿、红墨水、玻璃片、餐巾纸、回形针、玻璃杯等
PPT、平板
【教学过程】
导入
平板分享视频：学生自行欣赏一段优美的视频，感受自然界中水的魅力，并发表自己的感想。
平板发起投票：教师截取视频中四个精彩瞬间，由学生投票选择自己最喜欢的那一张，教师生成柱状图进行分析，一目了然，在美不胜收的景色下揭示主题——神奇的水。
探究水的毛细现象
引发思考：“人往高处走，水往低处流。”水有没有可能往高处爬呢？
猜测：平板随机抽取号码，说出自己的想法。
做实验寻找证据：（实验材料：水槽、红墨水、餐巾纸、玻璃片）引导学生思考如何使用这些材料设计实验验证，学生讨论思考后教师补充，呈现实验要求。
展评实验结果：教师用平板将学生的实验结果拍下投至大屏幕，水能沿着餐巾纸往上爬，不能沿着玻璃往上爬，寻找真相问题出在谁身上？学生讨论发现是纸和玻璃材料的不同，学生发表感想。教师请出一位神秘嘉宾，由他来为大家揭晓答案，（播放视频，学生观看理解毛细现象）。
小结：水能沿着有孔隙的材料往上“爬”或者往四周扩散的现象叫毛细现象，学生通过生动形象的动画理解孔隙太紧水滴挤不上去，孔隙太大水滴会掉下来。
生活中的毛细现象：教师展示双色花，学生根据所学知识发现双色花形成的原因就是有颜色的墨水沿着根和茎往上爬最后到达了花瓣，这就是一种毛细现象。教师用平板分享课本，发现更多生活中的毛细现象。
探究水的表面张力
过渡、平板互动：水还有更神奇的地方，教师准备满满的一杯水，学生猜测还能往里面加入几枚回形针，学生将猜测数据输入平板，师生共同交流学生的猜测。
演示实验：请一名小助手轻轻加入回形针，教师利用平板进行实物投影，引导学生仔细观察杯口水面的变化。为形成对比，教师拍摄两张图片进行对比评课，未加入回形针的杯口和加入20枚回形针的杯口，学生发现杯口的水慢慢凸起，好像是有股力量紧紧让他们团结在一起。
平板播放实验：教师通过一个实验让学生直观感受水是否真的有一股力量存在，师生小结出，水的表面有一种互相拉扯的力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水的表面张力。
生活中水的表面张力：教师平板分享课本P32，学生讨论更多生活中常见的水的表面张力现象。
学以致用：教师引导刚才在做实验的时候将桌子弄湿了，形成良好的实验习惯，应该如何清理？学生想到现将剩下的水处理掉，在用干布将桌子擦干净，学生边说教师边做，最后将桌子收拾整洁，提问：为什么干布可以快速将桌子擦干净，包含了什么科学道理，学生思考这就是毛细现象。
总结：这就是我们今天所学的两个水的特性，（PPT）水的毛细现象、水的表面张力，有没有信心接受老师最后的小挑战呢？将老师展示的图与对应的特征匹配？学生讨论之后平板互动，随机抽取号码进行图文配对完成挑战。关于水，还有更多神奇的地方，在下节课中我们将继续探究。
板书设计
神奇的水