《3.用手来测量》优质课教案下载

《3.用手来测量》优质课教案下载

在本课的教学中，为了更好地达成教学目标，因此对教材进行了一定的处理，说明如下：

1、在教学过程中，把教材上原定的先剪一条和桌子高度相同的纸带改为了给学生同样长度的纸带直接进行测量。因为在试教过程中，发现让学生剪一条和桌子高度相同的纸带存在一定的难度和危险，一年级学生的能力有限，即使明白裁剪的方法，但操作过程费时费力，剪出的纸带仍然会有长短差异，纸带长度不相同，将不利于后续分析拃数的不同，而且学会剪纸带并非本课的教学目标，因此决定降低实验难度，把更多的时间留给实验后的分析和讨论。

2、一年级的学生注意力持续的时间短，在经过一段时间的学习之后，需要用新的刺激来抓住学生的注意，让他们进行持续有效的学习。因此，在分析数据得出结论之后，增加了《小马过河》的阅读故事。故事内容与本节课息息相关，用生动有趣的形式说明了同样的道理——测量标准不相同，结果不相同，让孩子们能再一次巩固、认同他们的发现和所学。

【教学目标】

科学概念目标：

了解人体可以作为一种测量工具，方便测量。

知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度，测量时每一拃要首尾相连。

知道测量标准不同，测量的结果就会不同。

科学探究目标：

能用手来测量桌子的宽度，并标记测量过程。

会观察、比较纸带上标记的相同和不同之处。

分析在测量同样的长度时，不同的人测得拃数不同的原因。

科学态度目标：

发展在日常生活中运用测量的认同感。

逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。

认同用统一的标准来测量才能描述准确、方便交流。

科学、技术、社会与环境目标：

1、意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。

【教学准备】

纸带、勾线笔、拃的小模型、教学视频及PPT。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

教师演示用身体测量桌椅高度的一种方法，提出：还能用身体的哪些部分来测量？

学生发言后，尝试用身体的各个部分来测量。