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C. 能够合理地描述和设计房间。
3．情感目标：A. 培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯；
B．通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。
4．学习策略：A. 交际策略: 学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活中去；
B．资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如词典，音像资料，网络等来获取更多的学习信息；
C．认知能力：积极思考，及时反馈；
D．调控策略：在反思，顿悟和自醒中不断调整自己的学习策略。
教学重点、难点
重点：A. 方位介词: in, on, under, behind, in front of, next to 等的用法；
B．Where 的特殊疑问句和一般疑问句：Is the… in/on/under the …?的肯定、否定回答；
C． 新单词：bed,drawer, table, bookcase, schoolbag……
难点：A. 能够准确运用方位介词描述物品所在的位置；
B．能够运用Where问句找到物品的位置。
教学方法
采用任务型语言教学，实施情景教学法、交际法、情感激励法等教学方法。
五．课时安排
第一课时：Section A 1a, 1b, 1c
第二课时：Section A 2a, 2b, 2c, 2d, 3a, 3b, 3c
第三课时：Section B 1a, 1b, 1c, 1d, 1e, 2a, 2b, 2c
第四课时：Section B 3a, 3b, Self-check
Period One
课前准备
教师：制作多媒体课件，准备部分学习用品的实物。
学生：预习新单词：听录音机，模仿跟读新单词；准备与本课有关的学习用品实物。
Period OneSub TopicTalk about the roomFunctionsTalk about where the things are.Vocabulary:where, table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer, plant, in, on, under, they, they’re=they areStructures
Where’s …? It’s in/on/under…
Where’re…? They’re in/on/under…TasksListing
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Step One Warming up
Play an English song before class.