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一年级上册（2017年6月第1版）《4.用不同的物体来测量》公开课教案优质课下载
3．标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，便于信息的交流。
4．测量需要让标准单位的物体首尾相连，需要统一起点、终点。
科学探究目标
1．能使用多种标准物完成测量任务。
2．能运用数字描述测量结果。
3．在教师的指导下，尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。
科学态度目标
1．逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
2．逐步形成记录数据的意识与习惯。
3．愿意关注和客观看待他人的测量结果。
科学、技术、社会与环境目标
体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。
【教学重难点】
重点：能使用多种标准物完成测量任务。
难点：在教师的指导下，以图表的形式组织信息和整理测量结果，并进行简单的数据分析。
【器材准备】
为每个学生准备：学生活动手册。
为每个小组准备：1条纸带，1支油性彩笔，橡皮（若干）、小棍儿（若干）、小立方体（若干）。
为班级准备：班级记录表两张（含上节课的科学词汇表）。
【教学过程】
一、回顾聚焦
1．引导学生回忆上节课用手测量桌子高度的过程和结果。
教师比划“拃”的手势，并提问：同学们还记得这个测量单位吗？它叫什么？
学生回答。
谈话：通过上一课的学习，我们学会了用“拃”作为标准物进行测量，可以测出物体的长短。由于我们测量时每一拃的长度不固定，导致测量的结果不准确。另外，每个人手指长度不同，每一拃的标准不同，结果也不一样，无法准确知道测量结果。