《5.用相同的物体来测量》公开课教案下载

《5.用相同的物体来测量》公开课教案优质课下载

过程与方法

1.学习预测事物的长度。

2.使用标准工具进行长度的测量。

3.运用十进制记录测量结果。

情感、态度、价值观

1.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

3.乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。

4.主动关注他人的测量结果,并有分析结果的意识。

【教学重点】学会用相同的物体测量和比较。

【教学难点】小立方体可以组合起来，方便测量。

【教学准备】每小组一块橡皮 (长条形)、一个回形针、一根小棒、 10个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、和讲桌长度相当的纸带学生活动手册、教师用的班级记录表。

【教学过程】

一、回顾引入

第4课我们学习了《用不同的物体来测量》，发现用不同的物体测量的结果不可以比较，而用相同的物体测量的结果可以比较，为了统一标准，我们这节课一起学习《用相同的物体来测量》。

二、选择统一的标准物作为测量工具

1.讨论：选择测量标准物。

回忆上节课的测量实验，说一说:

我认为选择 来测量比较好，我选择的理由是 。

鼓励学生客观地分析几种标准物的优缺点。

2.标准物聚焦：同学们展示了自己的选择,选择小立方体的小组比较多,的确,(出示小立方体)小立方体有很多优点:方方正正，每条边一样长,方便使用;可以堆叠连接,能直接测量物体；比较小,可以减少最后一个单位的读数误差。

三、学生探索实验

1.探索实验出示：这一节课我们就用小立方体作为统一的标准测量物来测量课桌和讲桌的长度，首先请组长拿好实验记录单，先把实验日期写好。

2.预测桌面和讲台的长度。

引导：在测量之前，先观察老师手中一个小立方体的长度，再观察桌面和讲桌的长度，预测一下它们的长度相当于多少个小立方体，把自己的预测记录在 “我的预测”表格中。