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一年级下册（2017年11月第1版）《2.谁轻谁重》教案优质课下载
【教学目标】
科学知识概念目标
质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。
科学探究目标
1．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
2．轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。
科学态度目标
发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
科学技术、社会与环境目标
认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。
【教学重难点】
重点：1．质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；2．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
难点：用称量的办法进行测量并记录
【器材准备】
【教学准备】
教师准备： 5种物体（乒乓球、大小木块各一、大小形状相同软硬塑料弹球各一）、记号笔、天平、实验记录单
【教学过程】
一、复习导入，聚焦概念
师：（出示一样大的铁球和玻璃球）这是铁球，这是玻璃球，它们的大小形状都一样，那么它们的轻重也一样吗?你们有什么办法知道它们谁轻谁重？（掂一掂、称一称……）
大家有这么多好方法，等会我们都可以来试一试。今天我们就来学《谁轻谁重》。（板书课题）
实践探究
用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。
1．预测物体的重量。
（1）出示5个物体: 乒乓球、相同大小的塑料弹球、相同材质和形状的大小木块。在预测轻重之前，首先让学生认真观察比较这几个物体的形状及大小。
（2）安排学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来。排序方法采用先提问“我们怎样记录排列的顺序呢”，引导学生讨论记录方法，在此过程中教师将学生讨论的方法统一为一种，比如用数字表示轻重，数字越小，表示越轻，即学生认为最轻的物体，就用1表示，认为第二轻的，用2表示，最重的，用5表示。准备一张记录单发给每个小组，填好预测结果后贴在黑板上（这样便于对比较的结果进行讨论）。鼓励学生说说预测的理由。