一年级下册（2017年11月第1版）《3.认识物体的形状》公开课教案下载

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2.物体的形状会影响它的平铺方式。

科学探究目标： 1．用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。

2．不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。

科学态度目标： 1．发展对物体进行研究的兴趣。

2．认同物体的特征是可以被观察和测量的。

科学技术、社会与环境目标： 体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。 教学重难点重点：知道许多物体有固定的形状，从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。

难点：探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。 教具有一定高度的方盒子、大小相同的螺母和正方体若干、玻璃珠子若干，长方体若干。装一个乒乓球的黑色盒子，学生记录助学单。教学

环节教师活动学生活动设计意图一、聚焦

二、探究将物体平铺在盒内的方式

三、研讨：“形状”对物体占据空间的影响

四、拓展、延伸

1.课前口令：小嘴巴，闭闭牢。

小耳朵，竖起来。

小小手，放放好。

小眼睛，看老师。

儿歌齐唱进入课堂气氛！

2导入.出示神秘黑色盒子，你们能猜猜里面装的是哪种物体吗？是怎样猜到的？

3.引出课题。今天我们一起来《认识物体的形状》。 4.提出问题。这里有四个同样大小的方盒子，要想把这四种不同形状的物体分别装进里面，怎样才能装得更多呢？学生交流装盒子的方式，教师规定统一用“平铺一层”的方式进行。

1.演示平铺的方法，记录数据。 怎样平铺一层正方体呢？

2.请学生以小组为单位，自己动手将四种物体分别平铺在盒内，并且将数据记录下来。比一比，哪组最快，哪组装得最多。

观察小组记录单：有什么发现吗？ 这是怎么回事呢？

交流展示“摆放”的方式：我们先来看看这些物体都是怎么摆放的吧。

分析研讨：为什么会这样呢？

同一种物体不同的平铺方式占据空间状况不同。

不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同。 思考：