《6.给动物分类》新课标优质课教案设计

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2. 大自然中生活着许许多多动物，动物具有多样性。体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物。

3．动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。

4．知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。

科学探究目标：

1．能根据一定的标准给动物进行分类。在分类过程中，体会动物的异同，感受动物的多样性。

2．能运用观察与描述、比较与分类等方法。

3．能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。

4. 通过分类活动，不断完善自己对动物的认识。

科学态度目标：

1．愿意倾听并分享他人的分类标准和结果。

2．乐于表达、讲述自己的分类观点。

科学技术、社会与环境目标：

意识到运用分类的方法可以更好地认识动物，升华个人情感——保护动物。学情分析一年级学生在学习本单元前，已经能够在无提示的情况下，依据生存环境、食性、外部特征等对动物进行分类，但在昆虫、软体动物等生物学分类发展上，缺乏认知支撑。因此教师要清楚，教材并不是要求学生以动物分类学为标准，学习和开展分类活动的。

学生要给动物分类，必须建立在了解分类对象特征的基础上。通过前5课的学习，学生已经了解了一些动物的基本特征，并能通过观察、比较，说出动物的某些共同特征。本课分类教学再次让学生运用观察与思考的能力，并以此确定标准，进行分类活动。在分类活动的过程中，再次感受到地球上存在不同的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和研究动物的热情。考虑到一年级学生的认知特点，他们还没有书写动物名字的能力，因此需要教师指导学生采用编序号的方法来进行分类。教学重点和难点（包括解决方法及策略）项目内容解决方法及策略

教学重点确定动物的分类标准，把动物分成两类。结合动物的图片，利用视频鼓励学生尝试说出多种分类标准。

教学难点按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。给各小组提供不同的动物卡片，进行小组合作，讨论不同的分类标准。教学环境及教学资源准备1.希沃交互式电子白板。

2.动画视频、动物图片放入白板的资源库中，需要时拖入到课件中。

3.用百度在网上搜索下载一些有关动物的图片及视频。

5.将小组分类要求录音并插入到课件中。

6.教师制作10张动物卡片。

7.教师为各小组准备动物卡片及活动实验单。课堂教学过程结构设计教学环节教师活动学生活动设计意图媒体

使用

视频

激趣，

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