《6.做一顶帽子》精品优质课教案设计

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做一顶帽子的活动，不仅仅是“动手做”，还包括简单设计和展示交流。教科书选择“帽子”为设计制作的对象，是因为帽子是学生非常熟悉的物品，学生都有使用经历，对帽子的功能也比较熟悉，而且帽子制作相对简单，适合二年级学生设计制作。此外，制作帽子的材料也容易获得，在实际教学中，还可以渗透废物利用的环保意识。

本课学习内容涉及到物质世界里有关于材料的知识，1—2年级的要求是辨别生活中常见的材料。在工具技术领域，涉及到“18.3工程设计需要考虑课利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。”1-2年级达到的目标是利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务；对自己和他人的作品提出改进建议。教师应该指导学生，通过设计制作一件作品或者产品，了解设计作品、完成项目的基本过程。3-4年级要求是对自己或他人设计的想法、草图、模型等提出改进建议，并说明理由；在制作过程中完成后进行相应的的测试和调整。根据《课标》中学习目标的分解与定位，这节课对二年级学生的要求不能定位太高，对设计图的复杂程度予以降低，对作品的展示可以口述介绍完成，对自己或他人的作品能提出改进意见。

【学情分析】

学生对生活中常见的材料并不陌生，有比较丰富的生活经验做基础。通过本单元前五课的学习，学生对常见材料的基本特点有了进一步的认识。

1、知道这些知识，不代表会运用这些知识。本课涉及到选择材料制作帽子，学生的思维基本上局限在纸这种材料上，在各种纸材料的选择上，他们又习惯性思维选择手工纸。缺乏对众多材料的对比思考，以及对不同材料特点的选择。

2、混淆科学课与美术课、劳技课中制作任务的目的。本节课是一节典型的stem项目任务挑战制作活动，通过制作活动，让学生综合运用材料的知识，并且按照工程的思维及过程去解决这个项目活动，制作一顶因为材料和形状的不同具有一定“功能”的帽子。学生在制作过程中通常忽视这些严谨的思考、制作、质检的过程，容易把注意力放在帽子的造型、装饰上，将美化的过程放大，占据主要的位置。

3、缺乏对工程项目的了解。学生的认识还停留在“动手做”这一层面上，对工程项目的思维方式、思考方法、实施过程等内容的认识几乎是一片空白。

4、学生的动手能力差，跟不上思维的脚步。学生的思维非常活跃，根据生活经验他们已经见过很多种类的帽子，再加上发挥自己的想象力，他们能设计出很多有意思有各种功能的帽子，但是往往不考虑时间、材料、能力等实际因素的限制，在实际制作时往往眼高手低，不能完成一个完整的作品出来。

5、画图、书写能力弱。二年级的学生由于年段的特点，书写速度慢，识字量有限，画图能力弱，在画设计图、填写记录单上要花很多的时间。

6、缺乏交流与合作。二年级的学生对团队协作缺乏认识，缺少分工、合作、交流和分享。

【设计思路】

作为一节二年级的课，知识点难度比较低，考察的是学生的综合运用能力。所以经过考虑，将这节课设计为让学生经历选择合适的材料做一顶帽子的制作过程，并且要求他们“像工程师一样设计制作帽子”。做帽子容易，“像工程师一样设计制作帽子”就不容易了。学生的设计、记录、制作等这一列都成为了难点。所以我将本节课的难点定为“像工程师一样设计制作帽子”。为了突破这个难度，我设计了设计记录单，让学生通过记录单去了解、亲历工程师们工作时的要求。为了解决学生制作时手工能力的不足，我使用了微课和《材料使用说明书》，给学生的制作搭建了一个脚手架，降低要求和难度，帮助学生完成帽子制作。

【教学目标】

科学概念目标

1．用不同材料制作的同种物品，它们的功能和用途是不一样的。

2．某些材料可以反复使用，一些废弃的材料可以用来制造新的物品。

科学探究目标

1．在教师指导下利用工具对材料进行简单的加工。

2．在教师指导下通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。

科学态度目标

1．感受创作带来的乐趣，学会与他人交流、分享与合作。

2．有反思自己设计制作的物品的意识。

科学、技术、社会与环境目标

1．体会材料性能对产品功能的重要性。

2．意识到废旧材料可以回收后再次使用。