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《3.书的历史》最新教案优质课下载
情
分
析教材分析：
《书的历史》是二年级上册《材料》单元的第3课的内容。本课以书为具体研究对象，结合人类发展的文明历史，运用教育重演论，使学生纵向角度考虑一个物品材料的演变。学生通过做一本简易的书，体验制作书的材料的发展过程，了解书的发展历史是根据人们需要，不断选择，优化材料的历史。
本课分为三个环节：第一环节——聚焦，回顾书的发展历史，思考做书材料的变化，指向材料特点与材料功能的联系。第二环节——探索，学生在不同材料上写字，并尝试装订成册。以此来感受不同材料的特点及用其制作书的优缺点，体悟到相应时期人们制作书籍时的感受，和对书籍优化的渴求。第三部分——研讨，在经历探索不同材料的特点和做成一本书的基础上，让学生充分发表自己的观点，总结不同材料的优点和缺点，并从材料的变化中，获得一些启示。
本课通过设计、对比的分层体验活动，让学生感受到古代书写材料和现在书写材料的不同，从而发现不同材料做书的优缺点。学生在体验中感受，在交流分享中获取制作书的材料变化的历史知识，体会科学技术的进步给人们生活、学习带来的方便。
学情分析：
通过前面的学习，学生对周围物品的组成材料已经有了基本的认识，能够观察到材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。纸是学生最常见的一种人造材料，身边各种各样的书基本都是用纸做的。为什么会选择用纸做书，历史上还有哪些材料用来做书，这些问题只有少数学生通过书籍或是父母讲述、电视节目等方式间接知道一些零散的信息。做书的材料为什么会变化？用纸这种材料做书有哪些优越性？学生对这些问题也是非常模糊的。
教
学
目
标
B目标：
科学概念：
1．历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。
2．造纸术是我国古代四大发明之一。
3．用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。
科学探究：
1．能用多种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。
2．通过实践操作，感受不同材料制作书的优缺点。
科学态度：
1．围绕材料的发展，多角度、多方式认识做书材料的变迁。
2．主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
A目标：
科学、技术、社会与环境目标