教科2017课标版《4.测试反应快慢》优质课教案设计

教科2017课标版《4.测试反应快慢》教案优质课下载

学生特点

学习过程中碰到的困难

动手能力弱

好胜心强

1.收集有效数据存在困难

学生在玩“抓尺子”的游戏过程中，“尺子斜放”、“手提前碰到尺子”，“故意加速落下尺子”等原因会导致收集的数据缺乏有效性。

以具体形象思维为主

2. 不理解“反应尺”上的数值与反应速度之间的对应关系

试教课上，教师直接提供有数字标识的反应尺。课后，教师随机选择学生进行访谈，发现有5个学生里面，有3个并不清楚反应尺上的数值与反应速度的关系。

3.无法对“很多”数据进行比较和分析

个体数据之间的差异是必然存在的，所以集体论证还是要基于“大数据”，但孩子的思维特点决定了他们无法对“很多”数据进行比较和分析。数据呈现过多反而影响孩子对概念的建构。

针对孩子的特点和可能碰到的困难，教师需要在有趣的游戏情境中选择合适的策略指导孩子经历收集数据—整理数据—分析数据—形成观点的过程，让理性思维（实证意识）这一核心素养的种子得以萌发。

【教学目标】

1. 通过游戏进一步体会到感觉器官在接受外界刺激时会帮我们做出反应。

2．经历简单的数据收集-整理-分析的过程，发现“多种感官”和“单一感官”参与时反应快慢的不同。

3．通过反复的抓尺子，感受到练习能帮助提升反应速度。

4．通过游戏与现实的对接，意识到反应与生活的紧密联系，进一步激发对人体的探索欲望。

【教学重难点】

教学重点：通过简单的数据比较，发现“多种感官”和“单一感官”参与时反应快慢的不同。

教学难点：引导学生在游戏中经历收集数据—整理数据—分析数据—形成观点的过程。

【教学准备】

为每2个孩子：①无数字标识的反应尺；②有数字标识的反应尺；③测试记录表。

【教学过程设计】

课前活动

感官操——请你跟我这样做！我就跟你这样做！眨眨眼、点点鼻、摸摸耳、合上嘴、坐坐好！