二年级下册（2018年11月第1版）《4.测试反应快慢》新课标优质课教案设计

二年级下册（2018年11月第1版）《4.测试反应快慢》新课标教案优质课下载

通过“抓尺子”这一探究活动，测试每个人的反应的快慢，知道可以通过训练提高反应速度；

可以通过观察表格进行简单概括

教学重难点

教学重点

知道反应速度的有快有慢，

教学难点

知道可以通过训练，提高人的反应速度。

教学准备

教师：多媒体课件、实验记录表、海报表格、反应速度尺。

一、导入

同学们，今天我们来玩个游戏,请看视频（出示视频）

二、探索实验（一）

师：大家看清楚怎么玩了吗？（课件出示两学生图:我们把这把尺子叫“反应速度尺”）1、大家看清楚丢尺子位置2、两人一组，你玩十次，我玩十次，抓住了就划v，没抓住那个空就不划。4、比比谁抓住的次数多。

师：好，现在全体起立开始玩并记录吧！

反馈：

（学生在玩时，师巡视）

（抽取学生填写表格）

（出示2组4人数据，生上台填写表格）师引导：我们看看这4位同学的表格（指表格）你有什么发现，谁抓尺子的次数最多呀？（xxx抓住尺子次数最多），说明了xxx什么？（xxx反应快）谁抓住得最少呢？（生指出）那说明xxx什么？（反应慢）

2、（数据不能只指向个别同学，注意面向全班，观察数据）师：还有比xxx快的吗？有哪些？（抓到10次几人，9次几人......）（分别指出并副板书出来）他们的反应也很快哦!

3、师：通过这次游戏你发现了什么？（适时指导看数据）

4、师小结：说明了反应是有快有慢的。板书表格下面：反应有快有慢）

4、请大家再观察下表格，你还有什么发现？

师可以引导看表格：1>从前面往后面看发现了什么？（学生答不出可以引导看一位同学）生答：xxx前面没抓住的次数多，后面抓到的次数变多了。师：前面为什么会空格了，没有抓到呢？出了什么状况？（先请这位学生说）说不出来面向全体问：大家说这有可能是出了什么状况？（没玩好，没注意，没丢好.....）师：后面抓到的次数变多了，说明了什么？（生：越玩越好，玩熟悉（熟悉游戏规则），顺手了）怎么越玩越好，你觉得怎么才能越玩越好呢？（学生答，说不出来师可引导：今天的游戏用到了身体上的什么器官来参与玩的呀？（生答，师可提示：对了，手和眼也就是感觉器官，用到了手和眼）（师可示范）手需要怎么样？眼睛需要怎么样？）（手……，眼……）

师总结板书：对了，反应快也是有技巧的，注意力集中，手眼配合好，经过不断训练，就会越玩越好，反应变快）。（板书：训练可以使反应变快的）

过渡：刚刚我们统计抓到10次有5人，猜一猜他们谁的反应会更快呢？还用这把尺子能测试出来吗？想一想！（答不出师引导追问）