《5.做一个指南针》精品优质课教案设计

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【设计思路】

本课教学设计思路，符合《义务教育小学科学课程标准》所倡导探究式学习、保护学生的好奇心和求知欲以及突出学生主体地位的基本理念，能充分利用体现信息技术与科学学科教学有机融合。课前，以微课导学的形式转变学习方式，实现学生个性化学习，在微课中创设情境：荒野探索者迷路了，以学习单的形式提供探索者找到的材料，引导孩子思考以这些材料能制作什么样式的指南针，并设计水浮式指南针的结构及各部分选用材料以及制作步骤的排序。课上，直奔主题，明确本节课要动手制作一个水浮式的指南针；各组交流设计方案，明确水浮式指南针结构及选用材料及步骤；接着经历实施制作阶段即自主探究，制作指南针。活动一，自制指南针以启发探讨方式寻找自制磁针的方法，并以观看自制磁针小视频的方式，掌握以磁化的方法使钢针变成磁针。活动二，在制作磁针的基础上，引导孩子们先思考交流明确注意事项，接着动手尝试（安装磁针，自由转动，标出磁针南北极），展示交流，聚焦：安装平衡与标注磁针南北极等问题，在解决问题的基础上，各组进一步改进完善，从而成功制作好水浮式指南针。同时孩子们还发现运用磁铁的南极摩擦钢针针尖带上磁性，此端就是南极。在课的总结活动中，总结本课教学引导学生经历技术与工程课的学习，体验科学技术对个人生活和社会发展的影响'，经历设计、制作、评价、改进成功制作水浮式指南针，使孩子们充分体验到动手做的成功和乐趣。

【教学目标】

科学概念目标

1．指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一。

2．钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针

科学探究目标

1．能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针。

2．在教师的指导下，能用示意图对磁针和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。

3．能借助指南针确定并准确标注磁针的南北极。

4．能针对制作过程或测试结果中出现的问题提出一些改进方法。

科学态度

1．乐于参与制作水浮式指南针的活动.

2．在制作水浮式指南针及其效能检测过程中，表现出耐心、细致的科学态度。

3．研讨中愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的成功经验和不足之处。

科学、技术、社会与环境目标

1．初步体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。

2．通过自制指南针，初步体验包括设计、实施、改进的技术与工程过程。

【教学重难点】

重点：用磁铁磁化钢针。

难点：用磁化后的钢针制作水浮式指南针

【教学资源】

每个小组：装水标有四个方向的塑料盆、钢针、菱形吹塑纸（或泡沫塑料块或树叶）、双面胶、条形磁铁、学生活动记录单两张。

【教学过程】

一、课前导学，设计方案