青岛2017课标版《2我的“小问号”》优质课教案下载

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教学目标

1、经历搜集证据的过程；能够对获取的信息数据进行处理；能够做控制变量的探究实验。

2、感受日常生活中的蒸发现象，培养学生科学地看问题的意识；意识到科学探究要尊重证据；体验同学之间合作的快乐。

3、认识蒸发现象；了解影响蒸发快慢的因素。

教学重、难点

1、教学重点：从学生的生活经验出发，通过活动体验和实验探究蒸发现象

2、教学难点：引导学生设计控制变量的对比实验，来验证假设。

教学法要点

1、教法：为学生再现生活情景提供必要的条件；给学生充分的探究时间和空间，引导学生自主地去发现关于蒸发现象的诸多科学知识。

2、学法：学生亲身体验并搜集证据，自主探究“蒸发”现象；学会与同学合作，共同设计探究实验，整个过程都要细心观察，善于动脑，有所发现。

活动准备

1、课前观察

= 1 \ GB2 ⑴ 一杯20ml的水放置几天后会有什么变化？

= 2 \ GB2 ⑵ 观察湿衣服是怎样变干的？

2、分组活动材料

= 1 \ GB2 ⑴ 学生准备：小镜子、手帕

= 2 \ GB2 ⑵ 教师准备：温度计、棉纱、烧杯、瓷盘、试管夹、玻璃片、玻璃棒、吹风机、支架、酒精灯、火柴、水

活动过程

一、情景再现，提出问题

谈话: 水是生命之源。许多同学都喜欢玩水，在玩的过程中，你有什么发现和问题？（学生列举发现和问题）

课前我们进行了两项观察： = 1 \ GB2 ⑴ 一杯20ml的水放置几天后会有什么变化？ = 2 \ GB2 ⑵ 观察湿衣服是怎样变干的？你能试着解释这是怎么回事吗？

学生回答后开展探究活动。

[设计意图：从学生已有的生活经验入手，提出新问题，激发学生的探究兴趣，明确本课的探究主题。]

二、亲身体验，认识蒸发现象

= 1 \ GB2 ⑴ 观察：往镜面或手背上抹少许水，耐心观察有什么现象发生？