青岛2017课标版《8玩彩泥》优质课教案下载

青岛2017课标版《8玩彩泥》最新教案优质课下载

（1）在教师指导下，学生能通过观察、比较提出与力有关的、自己感兴趣的问题；能用感官观察力使物体形状改变的现象；能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论，并与学生交流。

3、情感、态度、价值观目标：

（1）能在好奇心的驱使下，对彩泥的形变现象表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究。

（2）了解生活中常见物品形状的改变与生活的联系；初步了解力改

变物体的形状在日常生活中的应用。

教学重点：让学生观察、动手，感受到力可以改变物体的形状，并能列举出生活中的例子。

教学难点：知道力可以改变物体的形状。

本课科学目标是使学生体验科学活动的过程和方法，为他们后续的科学学习和终身学习打下良好的基础。

教材分析：

本课是小学科学青岛版一年级上册第三单元《玩中学》第二课, 本单元的课题是玩中学，一年级学生从来没有接触过科学课，生理和心理发展水平还不能从事较为独立、完整的科学活动，学生的自主性学习的能力比较薄弱，在学生对科学有了初步认知基础上,感知到科学是神奇的,充满奥秘的,在起始阶段对这门课程有浓厚的兴趣。经过学习了第二单元《我们怎么知道》利用眼、耳、鼻、舌、手感觉器官认识周围世界，过渡到第三单元 《玩中学》开展有选题、有针对性的探究活动, 从玩磁铁一课探究认识磁铁的性质，继而接着后面的玩彩泥活动。玩，是孩子的天性，学生喜欢玩，科学课就是在玩中学。

通过科学课的学习，学生逐渐了解学习科学的探究方法和技能， 经历科学探究过程，为今后学习科学打下基础。本课设计了两个探究活动:活动一：玩彩泥,找发现。活动二：研究其它哪些物体还可以改变形状。在每个活动中发现力可以使物体的形状发生改变。玩彩泥更是让学生在玩中学到知识，体会到力可以改变物体的形状,对学生感知物质世界奠定了基础。

《小学科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究的全过程，本课从学生感兴趣的游戏入手，提出要研究的问题：玩一玩彩泥，有什么发现？——指导学生用多种方法玩彩泥，知道力可以使彩泥的形状发生改变——对多种物体用力改变其形状，从而归纳总结得出“力可以使物体的形状发生改变”的结论。——课下拓展为思路，采用学生自主实验法，结合谈话法、讨论法、观察法等多种教学方法。通过小组合作、交流总结等形式，引导学生亲历探究全过程，分享探究的成功感、愉悦感、进而促进学生更多地关注周围常见的事物，生活中的科技新产品新事物，形成良好的科学态度。

学情分析：

本课是小学科学青岛版一年级上册第三单元《玩中学》第二课, 本单元的课题是玩中学，一年级学生从来没有接触过科学课，生理和心理发展水平还不能从事较为独立、完整的科学活动，学生的自主性学习的能力比较薄弱，在学生对科学有了初步认知基础上,感知到科学是神奇的,充满奥秘的,在起始阶段对这门课程有浓厚的兴趣。经过学习了第二单元《我们怎么知道》利用眼、耳、鼻、舌、手感觉器官认识周围世界，过渡到第三单元 《玩中学》开展有选题、有针对性的探究活动, 从玩磁铁一课探究认识磁铁的性质，继而接着后面的玩彩泥活动。玩，是孩子的天性，学生喜欢玩，科学课就是在玩中学。

通过科学课的学习，学生逐渐了解学习科学的探究方法和技能， 经历科学探究过程，为今后学习科学打下基础。

本课采用学生自主实验法，结合谈话法、讨论法、观察法等多种教学方法。通过小组合作、交流总结等形式，引导学生亲历探究全过程，分享探究的成功感、愉悦感、进而促进学生更多地关注周围常见的事物，生活中的科技新产品新事物，形成良好的科学态度。

本学期改进措施：1、课堂常规常抓不懈，强化训练（提问，猜想，设计，验证，分析，结论）形成科学课堂教学的模式。2、强化四人小组的合作学习模式，养成良好的探究素养；3、加强每单元课堂作业与课后观察，调查作业的检查评价；促使课堂教学效率的提高。

教学目标：?

1、知道力可以使物体的形状发生改变；了解生活中力改变物体形状的现象。

2、在教师指导下，学生能通过观察、比较提出和力有关的、自己感兴趣的问题；能用感官观察力使物体形状改变的现象；能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论，并与学生交流。?

3、能在好奇心的驱使下，对彩泥的形迹现象表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究。

4、了解生活中常见物品形状的改变与生活的联系；初步了解力改变物体的形状在日常生活中的应用。??

教学重点、难点：?

重点：让学生观察，动手，感受到力可以改变物体的形状，并能列举出生活中的例子。?

难点：知道力可以改变物体的形状。?