一年级下册（2018年1月第2版）《2认识空气》优质课教案设计

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生：空气

教师：对，是空气。我们周围充满了空气。那么，你们对空气了解多少呢？谁来说一说？（学生自由回答）

生1：我们周围都是空气；生2：海绵，粉笔里有空气；

生3：我们的生活离不开空气；……

教师：同学们对空气的了解还真不少。空气对我们非常重要，这节课就让我们一起走近空气，来认识空气。（板书课题：认识空气）

二、活动过程

（一）空气有什么特点？

1. 认识空气没有颜色教师：同学们，你们猜一猜空气有颜色吗？

生：没有，是透明的。

教师：我们平时喝的牛奶是什么颜色？（白色）

教师：同学们看一下我手中的矿泉水瓶，里面的空气有颜色吗？ 生：没有颜色（板书：空气没有颜色）

2. 认识空气没有气味

教师：想一想，我们还可以用什么方法观察空气

生：闻一闻

教师：这个方法不错。怎么闻？

生：像闻水的气味一样闻一闻空气 （教师示范）

教师：你们闻到什么气味啦吗？ 生：没有

教师：也可以说，空气没有气味（板书：没有气味）

3. 认识空气能流动

教师：我们还可以用什么方法观察空气呢？

教师：我们再这样试一试，把气球套在矿泉水瓶口，用力捏矿泉水瓶。有什么发现呢？（学生边做实验边观察） 教师：谁来对大家说一说发现？

学生：用力捏矿泉水瓶，气球会鼓起来；松手手气球瘪了 教师：是什么让气球鼓起来的？这说明什么？生：捏矿泉水瓶时，空气跑到气球里，使气球鼓了起来；松手后，空气回到了矿泉水瓶中。这说明空气能流动 。（学生到前面展示）

4. 认识空气是实实在在存在的

教师：我们用塑料袋塑料袋装上空气，有什么发现？（教师示范用塑料袋捕捉空气） 生：装上空气后，塑料袋鼓起来了，硬硬的 。这说明空气虽然看不见，却实实在在存在的

（设计意图：让学生小组交流，各抒己见，培养学生愿意倾听并与同学分享的意识；让学生用正确的探究方法得出结论---空气没有颜色，没有气味，能流动，是实实在在存在的）