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二年级上册（2018年7月第1版）《4水》公开课教案优质课下载
1.培养思维能力是科学教育的核心目标之一
小学生科学思维能力是指在解决科学问题和学习知识的实践过程中进行思维所应有的个性心理特征。学生在科学实践过程中，运用分析、综合、比较、分类、推理等一系列的思维活动，形成对科学的综合理解。在科学实践过程中，学生手脑并用，是科学思维能力得到发展。
所谓合情推理，就是一种比较自然的、合乎情理的，似乎为真的推理，它是根据已有的数学事实和正确的数学结论，或以个人数学经验（数学实验或实践）和数学直观进行推测而得到某些结果的一种推理，常表现为凭直观和联想、直观或直觉等非逻辑思维形式，通过观察、实验、归纳、类比，特殊和一般等方法直接获得某种数学结论。
合情推理的教育将有助于发挥学科的两个功能，并学会发现和发明的方法。科学思维具有两重性：一类是进行论证推理的逻辑思维 ；另一类则是形象思维 。形象思维最直接的层面是合情推理，逻辑思维是在"抓到真理"后进行完善和"补行证明"的思维，而合情推理则是"发现真理"的思维。
2.波利亚问题解决四阶段模式
问题解决过程的4个阶段依次是：弄清问题，制定计划，实施计划和回顾，这就是著名的波利亚问题解决四阶段模式。给合情推理能力的教学以适当的地位，是开发学生创造性素质的需要，是全面提高学生优秀文化素质的需要，是全面开发大脑潜力的需要。我们在教学实践中认识到加强合情推理的教学，还可以使受教育者将日常事务中积累的经验，方法用于学习，提高学习的兴趣，提高解决问题的能力。教学背景分析一、教学内容
《水》一课选自人教版《科学》教材二年级上册《空气和水》单元，是隶属于物质科学领域的内容。
从教材结构角度分析
本单元共分3节课的内容：
课名
科学实践活动
4 水
认识水
5把它们放进去水里
把它们放进水里会怎样
6空气
观察空气
《水》是本单元的第一课，也是第一个需要学生解决的问题：认识水。
从教学内容角度分析
本课在基于学生生活经验上，通过合情推理，判断出水。在辨认过程中，正确认识水的主要特征。知道水没有颜色，没有气味，没有味道，能流动，没有固定形状。
学生情况：
水，学生非常熟悉，都有生活经验，但需要了解学生的实际情况，课前对学生进行了前测：
1.前侧方法：访谈法
2.前测内容：水是什么样的？（什么颜色？有味道吗？有味儿吗？）
3.前测结果分析：学生每天都要喝水、用水，但是极少有人特意观察过水，也没有思考过水有什么特征。比如：