二年级上册（2018年7月第1版）《10认识船》公开课教案下载

二年级上册（2018年7月第1版）《10认识船》公开课教案优质课下载

指导思想与理论依据指导思想：利用建模开展探究活动，促进学生的认知能力的发展。本节课在多个环节中使用建模的方法，帮助学生认识船的结构，通过观察、比较、归纳、想象等思维活动的参与，促进学生认知能力的发展。

理论依据：

建模教学理论。科学建模教学是一种科学学习和教学的模式,建模教学理论的创立者赫斯顿斯认为人是建模的动物,人总因模型或建模思想来表证客观世界的情景,利用已知的各种模型对客观世界进行思考、分析解释和预测。在科学研究中,对客观对象进行了一定的观察实验和所有获得的科学事实进行初步的概括后,常常利用想象、抽象、类比等方法建立一个适当的模型来反映代替客观对象,并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质,这样的方法就是模型方法。

夸美纽斯认为：一切知识都是从感官知觉开始的，一切知识都不应该根据是本的权威去灌输，要尽量用感官去施教。”在本节课中由于缺乏对实物的观察，要使学生借助拼图在在头脑中建构船的模型，利用自己的感官和想象去更好的认识并掌握概念。船，对于二年级的学生来说并不陌生，学生在生活中见到过各种各样的船，但是在课堂上如何帮助学生认识船的结构、形成对船的完整认识，通过亲身体验的实践活动是不可能完成的。本节课的设计思想就是在课堂上利用模型创造一个符合学生学习需求的学习环境，促进学生探索事物、挖掘问题、思考问题和解决问题，给概念的建构提供一个较为理想的支撑点。通过拼图建模、比较图形建模、绘图建模等多种建模的方式，让学生在多次建模的探究活动中，形成对船的认识，促进学生认知能力的发展。并通过对不同船的认识，了解到人类的智慧使船不断地发展更好的为我们服务，使同学们体会到不同船的出现给我的生活带来了便利和舒适。教学背景分析教学内容：

《认识船》这一课是人教鄂教版小学科学二年级上册第四单元《制作小船》的第一节课，属于工程技术领域的内容。这个单元分为三个内容《认识小船》《设计和制作小船》《改进小船》。本节课是本单元的第一节课，主要教学内容是让学生认识到船是为了解决人们生活中的困难被人类设计出来的，有了船的帮助可以让我们生活的更便捷。学生能够认识生活中的船是由几部分构成的，并知道船的各部分名称。本节课是本单元的起始课，上个学年学生对工程技术的了解和使用简单的工具是学习的准备，同时学生对船的结构的认识本单元内容学习设计船、制造船的基础，这也是学生第一次接触到较为复杂的设计和制作内容。所以本节课在本单元有着尤为重要的位置。

学生情况：

1、学生年龄和心理特点：二年级的学生现在7岁左右，认知发展水平正处于前运算阶段 Preoperational Stage（2—6、7岁）向具体运算阶段 Concrete Operations Stage（6、7岁一1 1、12岁）过渡的时期。学生通过考察整体和部分的关系的研究发现，能把握整体也能分辨两个不同的类别。此年龄段的学生的认知结构正在逐渐由前运算阶段的表象图式演化为运算图式，该时期的心理操作逐步着眼于抽象概念，属于运算性（逻辑性）的，但思维活动需要具体内容的支持。在本节课中我设计的多次模型建构就是给予学生船的形象具体的支持，帮助学生思维活动的进行，进而提升学生的认知能力。

2、学生的知识基础：船对于二年级的学生来说并不陌生，外出游玩乘坐过船、电视或者书籍上都看到过船、幼儿园期间讲故事画画也少不了船，所以船是学生比较熟悉的一个交通工具，但是对于船的结构并没有细致的分析讲解过。本节课就是想通过建模的形式帮助学生梳理船的结构，为下一节课设计船、制作船做好知识的完整储备。另一方面本节课属于工程技术的领域，在一年级的时候学生已经通过使用工具、制作笔筒以任务驱动的形式对这一内容进行了初步的学习，并且已经具备了本节课需要的观察、比较等思维方法，学生能够利用语言和简单的绘图表达自己的想法，这也为本节课学生认识船做好了学习方法上的能力储备。

教学方式：

探究式的教学方式。本节课的设计思想就是通过拼图建模、比较图形建模、绘图建模等多种建模的方式，让学生在多次建模的探究活动中，形成对船的认识，促进学生认知能力的发展。

教学手段：

根据教学内容和学生的学习情况，为了帮助学生认识船，本节课主要采用了如下几个教学策略：

1、图形拼摆初次想象船的外形。通过各小组拿到的船的一小部分呢碎片，让学生根据图形碎片进行想象进行我们要研究的内容。学生会以碎片为基础，在头脑中迅速展开想象，最终将手中的碎片与生活中见过的船的样子建立关联，完成第一次在头脑中的建模。

2、图形比较建立认识船的结构。生活中船的种类很多，功能也不尽相同，但是主要的结构都是一致的，通过学生对图形的观察和比较，发现这些船的相同点，最终概括出船的基本结构。生活中的船很大，种类又多，不可能在课堂上完成直接观察，所以我才用图片先观察后比较的形式，帮助学生将生活中的船尽量在课堂上进行还原，帮助学生在头脑中完成第二次建模。

3、绘图设计巩固船的认识。本单元的教学目标是让学生能够认识到船是生活中的人们设计的交通工具，能给人民带来便捷的生活，并通过自己的设计，利用废弃物实用工具制作出一艘小船。本节课是本单元的起始课，学生在了解了船的结构之后，可以结合自己的想法画出一艘自己设计的船。教师通过学生的绘图可以了解是否掌握了船的结构，完成在头脑中的第三次建模，同时也为下一节课创新设计小船打好基础。

技术准备：

课件、拼图模型、微录仪。

对主题活动（研究课题）的描述本节课的教学内容安排，符合二年级学生见过船但对船各部分结构没有清晰认识的特点，教学内容由浅入深，从猜船－拼船－认船－画船－说船，紧扣着学生的兴趣步步深入，让学生对船的认识越发清晰。主要用了游戏教学（猜船拼船），对比教学，学生示范等策略，通过合适的教学策略为学生营造充满童趣、富有探究意味的学习氛围。

教学目标(内容框架)科学知识：知道船是生活中常见的交通工具，船能让我们的生活更便捷。根据自己的生活经验，结合对图形的观察和比较学生能够认识船的各部分结构的名称，知道在生活中有各种各样的船，它们有不同的用途。

科学探究：能够结合自己的生活经验，知道船是生活中重要的交通工具。通过观察发现船的结构都有哪几部分，知道船的各部分名称。

科学态度：学生能够将知识与生活经验相联系，能够主动的探究，形成认真细致观察的良好习惯，能够将自己的发现和同学进行积极的交流，分享自己对船的认识。

科学技术社会与环境：知道船是人类智慧的产物，船在生活中对人类有很重要的作用，发现技术可以改变我们的生活。激发学生对设计与制作的兴趣。

问题框架(可选项)通过手中的图形碎片你能猜出这是谁的一部分呢吗？—————————头脑联想完成第一次建模

比较这些船它们有没有相同的结构？—————————观察比较后形成完整认识完成第二次建模

请你指出自己画的船各部分名称都是什么？—————————————巩固练习完成第三次建模