大象2017课标版《1.我的前后左右》精品优质课教案设计

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教学要点：通过组织开展游戏和活动等方式，引导学生观察和描述周围物体的方位，增强方位意识，能准确地描述物体间位置的关系。提高学生对物体所在方位的表达能力。

教学难点：理解前后、左右、上下的相对性。

课前准备：

教师准备:小皮球1个供“传球接力活动用。

学生准备:“点鼻子”活动用纸每两人1张，眼罩两人一个(可用红领巾替代）。

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话引入

　　同学们，今天是我第一次给你们上课，那我们先互相认识一下好吗？我姓孙，你们应该怎样称呼我呀？（孙老师）

　　孙老师看到同学们又聪明有可爱，可真喜欢你们呀，所以特别想和你们交朋友，不知道你们愿不愿意和我交朋友呢？（愿意）

那今天老师要带你们玩个有趣的游戏，游戏的名字叫做“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。 先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪，请注意听。

准备：指耳朵(大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。) 　　指眼睛 、鼻子、头发、脸蛋 　　(同学们真棒，都指对了，反映很快。) 　

师：好了，刚才这个游戏同学们动作都很快，现在老师想增加点难度，大家再来试一下，好吗？

师：那仔细听：指左耳 (你指的是左耳吗?想一想，应该是哪只耳朵。) 　　指右眼(手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。) 指左眼 ，指右耳。踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊。

同学们都喜欢这样的游戏吗？喜欢的请举手。哎？你们刚才举的是哪只手呢？（右手）（板书：右）没举的那只手就是左手。快来挥一挥你们的左手好吗？（板书：左）

大家说说，我们常常用右手做哪些事？看样右手能做的事还真不少呢。那么我们的右面是哪一面？（右手的这一面就是右面。）（教师示范）

三、多种活动感知前后左右等方位

1、认识同学。

师：今天同学们都是第一次上孙老师的课，同学们的位置都发生的变化，所以老师想请同学来看看自己现在在教室里的哪个位置（在教室的中间还是左边、右边，第几排第几个），并且说说你的前后左右都是谁，等会我请同学来告诉我。

规则：使用方位词来描述同学时，一定要说清楚参照物。例如：妙妙在我的左边，琦在探探的右边。

游戏：听口令传球

师：通过刚才同学们的介绍，孙老师呀认识了我们班的很多同学呢，为了认识更多的同学，现在呀，老师跟同学们玩一个小游戏，游戏的名字叫做听口令传球。我想看看同学们是不是反应的最快。

游戏规则；请一个指挥员上台，说出他要把球哪个方位的同学，然后继续利用前后左右等方位来用最快的速度指挥皮球传给同学。刚才这些指挥员又让老师知道你们都对前后左右有了更深的认识了。老师觉得你们真的是太棒了，给自己鼓鼓掌吧！

3、“点鼻子”游戏

师：通过刚才的游戏啊，我发现我们班同学都太聪明了，老师现在遇到了个麻烦，我想同学们帮他画个鼻子上去,你们愿意吗？（愿意）