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一年级下册（2017年12月第1版）《5哪些物体是浮的》新课标教案优质课下载
《哪些物体是浮的》是本单元的开篇课。学生在生活中，包括游泳、划船、洗玩具等生活场景，都能帮助学生收集许多关于浮沉现象的信息。但是，学生对于这些信息的收集都是无目的、零散的和无序的。当学生第一次接触用科学的方法观察沉浮现象时，教师要精心指导学生，从学生原生态的发现活动到经历探究活动的各个要素，包括提出问题、作出假设、制订与实施研究方案、收集和分析数据、得出结论、表达交流、反思评价等。
三、教学策略
1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法，具体过程分为三个部分：
①通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣；
②通过学生有目的的实验及观察活动，记录物体的沉浮现象；
③通过教师引导和学生讨论，对观察的现象进行整理和分类，从而进一步对物体的特征展开观察，尝试多角度、多方式认识物体。
2.从学的方面来说，可分为两个部分：
①利用有效问题充分调动学习的积极性，使学生成为探究的主体；
②学生在教师的指导下，基于生活经验进行假设，并能积极参与观察物体沉浮现象的实践活动。
四、教学目标
1.认识不同的物体在水中的沉浮现象。
2.根据物体的沉浮现象对物体进行简单分类。
3.能通过简单实验观察并描述不同物体在水中的沉浮现象。
4.能在好奇心的驱使下，对常见的物质的沉浮现象表现出探究兴趣。
5.学会表达、讲述自己的观点，并愿意倾听他人的观点。
五、教学重、难点
教学重点：
能通过简单实验观察并描述不同物体在水中的沉浮现象，并能根据物体的沉浮现象对物体进行简单分类。
教学难点：
能根据物体的沉浮现象对物体进行简单分类，并对物体的特征展开观察，尝试多角度、多方式认识物体。
六、教学准备
教具准备：各种玩具和文具、水槽、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。
学具准备：各种生活物体（如木棋、塑料玩具块、钥匙、乒乓球、木汤匙、石头、橡皮、铁汤匙等）、水槽。
七、教学过程
（一）任务驱动