《8一起观察纸》集体备课教案设计

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“纸”是生活中常见的材料之一，也是学生较为熟悉和经常使用的材料。通过日常的接触，学生对纸的认识比较丰富。而且，学生在幼儿园时也会利用纸进行许多有趣的活动。但是，学生只是会使用纸，对“纸”缺乏观察和主题研究。因此，教师应通过一系列有趣的实践活动，让学生观察纸的外部形态特征，了解纸在生活中的多种用途，体会不同性能的纸其用途也不同，以达成“各种材料具有一定的性能”的目标。

三、教学策略

根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系，以及学生的实际情况，可将教法和学法确定如下：

1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。具体过程分为三个部分：

（1）通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣。

（2）通过学生自主探索、讨论、分组对纸进行观察。

（3）通过教师引导和学生讨论，以及动手折纸花活动，让学生体会到不同的纸有不同的性能，能根据需求对材料进行简单的加工和选择，从而解决问题。

2.从学的方面来说，可分为两个部分：

（1）利用具体的任务充分调动学生学习的积极性，使其成为探究的主体。

（2）学生在教师的指导下，通过观察和实践活动，完成任务，解决问题。

四、教学目标

1.知道纸是生活中的常见材料。

2.知道各种纸的基本特征，如厚薄、颜色、软硬、光滑等。

3.能利用多种感官，观察不同的纸所具有的外部形态特征。

4.能在好奇心的驱使下，对生活中的科学现象表现出探究兴趣。

五、教学重、难点

教学重点：通过观察和实践活动，利用多种感官，知道各种纸的基本特征，如厚薄、颜色、软硬、光滑等。

教学难点：通过折纸花的实践活动，感受不同性能的纸其用途也不同，能根据需求对材料进行简单的加工和选择。

六、教学准备

教具准备：几种常见的纸（如报纸、宣纸、作业纸、卡纸、皱纸等）、电子白板、实物投影、教学PPT课件。

学具准备：几种常见的纸（如报纸、宣纸、作业纸、卡纸、皱纸等）。

七、教学过程

（一）任务驱动

设置情境：在教室的一角，妍妍正在用纸折纸花，琪琪也折了几朵纸花，可总是折得不理想，就去请教折了许多纸花的妍妍：“为什么我总折不好？”

问题：你是用哪种纸来折纸花的？