人教2011课标版《 比多少》优质课教案下载

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2.能在具体情景中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。

3.培养学生的观察、分析、表达能力，使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。

教学重点和难点：正确运用“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”描述两个数的大小关系，在比较中培养学生的数感。

教学过程

一、创设情景，导入新课。

1、○○○○○

□□□□□□□

（引导学生说出：○比□少2个，□比○多2个，○和□的相差数是2个，同样多的是5个，相差数是2个、、、）

2、谈话导入新课。（利用六一游艺活动获得的糖颗来比较）

二、师生共同探索，体验领悟。

1、先出示两袋糖：（ 10颗、15颗，先不出示数字，让学生比较多少，说一说。

2、再出示第三袋糖：58颗，先不出示具体数字，让学生比较，说说。

3、引导学生比多少，通过观察、比较、分析，用“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”来说一说。

4、教师小结。（略）

5、给那几袋糖标上数好的数字，分别是58颗、15颗、10颗。让学生比一比，说一说。得出多的程度不同，所以要用到别的词来描述，人家才清楚。从而导出“多一些、少一些、多得多、少得多”这些数学术语。

6、探索两个数的相差数是在什么范围之内可以用“多一些，少一些，多得多、少得多”来描述两个数的大小关系？通过观察、讨论、分析，让学生明白两个数的相差数比15小的时候就用“少一些，多一些”来描述两个数的大小关系；若是两个数相差数在等于15或15以上的，就可以说“多得多、少得多”来描述两个数的大小关系。

7、练习：例举考试的分数来比一比，并描述两个数的大小关系。

70分、80分、100分

8、在我们日常生活中还有什么的比较可以用到“多一些、少一些、多得多、少得多”这些数学词语呢？（比大小、高矮、长短等）

9、让两个高度不一样的学生到讲台和老师比一比高矮，用“高一些、矮一些、高得多、矮得多”来说一说。

10、小结。我们学了什么？你明白了什么？（略）

三、巩固练习

1、猜数游戏。老师口述：我有一袋糖，比10颗多得多，生猜，若生说“70”，师说:“比70少得多”，老师根据学生的回答用“多一些、少一些、多得多、少得多”提示学生得到正确数（50颗）为止。也用同样的方法猜老师的年龄。

2、选择正确答案的序号填在括号里。

（1）比25多得多的数是（ ）。