人教2011课标版《 比大小》集体备课教案设计

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　　3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　教学重点：.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。

　　教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果

　　教具、学具准备：课件、图片学具、﹤、﹥、=和1-5数字卡片

　　教学过程：

　　一、创设情景，生成问题

　　1、出示课本情境图：小猴子分水果

师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有几多少？（学生看图回答问题）

　　（1）摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？(学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。)

（2）让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。

（3）展示学生摆放的结果

【设计意图：设疑激趣，让学生发现问题，积极寻找解决问题的方法】

二、探索交流，解决问题。

　　1、小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比？比的结果是什么？

　　（1）、独立思考，学生根据已有的知识和生活经验比较大小。形成自己解决问题的方案。

　　（2）、小组交流。

　　（3）、全班交流

汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多；比多；比少。

　　【设计意图：借助小猴子分水果的场景引入新知，激起学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去。】

　　2、认识等号。（研究第一种情况）

　　（1）把小猴和水蜜桃做比较。

　　师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？

　　（数的方法来比较。用摆的方法进行比较）

　　（2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。（课件出示）

　　（3）、认识“=”