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人教2011课标版《 比大小》公开课教案优质课下载
教学重点：
理解“比”的含义，理解量差用减法计算。
教学难点：
正确理解“比”的含义，说清数量关系，列出算式
教学准备：自制课件
教学流程：
一、游戏导入
同学们，今天我们在电教室和这么多老师共同上一节数学课，希望大家能展现出你们棒棒的口才，灵活的小手，聪明的智慧，看谁是本节课的智慧之星！
在学习本节新课以前，首先，我们来做一个游戏。相信这个游戏有的小朋友在公园玩过，今天，老师就把这个游戏带入课堂，大家来玩一玩吧！游戏的名字叫：套圈！具体怎么玩呢？请听老师讲游戏规则：（讲游戏规则，并讲胜负标准）听清楚游戏规则了吗？（请坐得最标准的学生或者举手最标准的学生或听得最认真的学生来前面玩游戏。）（建议：先随便请几个同学每人拿两个套一套，感受一下，进一步体验游戏规则，然后，再选择两个套的最准的孩子进行比赛，目的是能产生较大的数据。）
二、探究新知
1.通过刚才两个同学的努力和两个公正的裁判的裁决，比赛结果已经出来了。接下来请裁判公布比赛结果（教师相机板书在黑板右边。）
2.既然是比赛，总要有输赢，大家看一看他们的比赛结果，谁能提出一个数学问题？（提问内容可能是一共、比多、比少、差几个等等）
3.大家的问题都很好，说明你开动脑筋了。请大家想一想，刚才的问题中，哪个问题能表达比赛结果呢？（如果说不上来，提示：一共的这个行不行，如果不行，哪个行？）抓住比多、比少的两个条件，板书在黑板上。同时揭题：这就是我们本节课要学习的：比多比少。
4.生活中，总能听见同学们在说这个“比”字，什么谁比谁高啊，谁比谁胖啊，请大家看一看，（老师叫一名同学站到身边）谁想用“比”说一句话
5.大家说的很好，那么，黑板上的两个问题，你会比吗？你想怎么比呢？（先让学生说一下想法，听到可行的办法，让学生再动手操作。）那就拿出你们喜欢的学具，动手摆一摆吧。
6.学生动手摆一摆，边摆边说，我用什么代表什么，说清摆和比的经过。教师巡视
7.学生汇报摆的结果，重点说明摆的过程，先摆谁，后摆谁，怎么进行比较的。
8.大家都能准确的摆出他们比赛结果了，可是老师觉得，摆不是解决问题最好的办法，请同学们想一想，如果把你摆的过程用算式表达出来，你打算怎样列算式？（让学生先说摆的是哪个问题，再说列出的算式。两个问题逐一解答。）
9.经过同学们的努力，两个问题都有了各自的算式，现在请同学们观察一下，两个问题的算式有什么特点呢？（都一样）
10.看到这样的结果，你有什么想说的吗？（引领学生发现问题）
11.通过大家的积极动脑，老师总结了一下大家的观点：计算一个数比另一个数多几或者少几，都可以用减法计算。对不对？试想：如果老师说两个数差几，可不可以用减法来计算呢？（教师说明一下，差几，就是一个数比另一个数多几或者少几，只不过把两个问题合在一起说了。）
12.请学生同桌说一说刚才发现的规律。
13.教师口头说两个数比多比少的试题，让学生进行口头列算式。（不用计算结果，可以从小到大，关键考察对“比”的理解和应用能力。）
14.小结：计算两个数量比多，比少，我们应该用减法来计算，明白了吗？
三、练习