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教学重点：了解加法的含义。

教学难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。

教学过程

（一）复习旧知

1．数一数图中物体的数量是多少？

让学生看图数一数有几个？用数字几表示？（学生说老师板书）

2．分别说一说下面各数的组成。（出示课件）

（1）摆一摆。

教师：请你先拿出3朵红花，再拿出1朵黄花，合起来是4朵小花。

教师：能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗？

（2）画一画。

教师：刚才我们一起说了同学的表演、气球图和摆小花的意思。想一想，它们有什么相同的地方吗？教师：对！就是学生、气球、小花合并的意思和过程是一样的。你能不能画一幅图把它表示清楚，让别人看明白。

展示交流学生的作品，并选出如下两幅图重点说明。

教师：对比这两幅图，哪幅图能很好地表示出合并的意思？

（二）揭示加法，在算式中理解合并。

教师：3个学生和1个学生合起来，求一共有几个学生；把3个红气球与1个蓝气球合起来，求一共有几个气球；把3朵红花和1朵黄花合起来，求一共有几朵花；把3个磁扣和1个磁扣合起来，求一共有几个磁扣，都可以用加法计算，算式是3＋1＝4（板书：3＋1＝4）。

教师：你会读这个算式吗？（如果学生会，让学生尝试着读一读：3加1等于4。）

教师：3表示什么意思？（3个学生，3个红气球，3朵红花，3个磁扣。）

教师：1表示什么意思？（1个学生，1个蓝气球，1朵黄花，1个磁扣。）

教师：“＋”你认识吗？表示什么意思？（加号，表示合并。）

教师：你能结合其中一幅图说一说3＋1＝4表示什么意思吗？（如：有3个同学在拍球，又来了1个同学，合起来是4个同学，就是一共有4个同学。）

教师：你能举出生活中的例子，说说3＋1＝4的意思吗？（如：花丛中有3只蝴蝶，又飞来了1只蝴蝶，合起来是4只蝴蝶。）

（三）巩固练习。

1．看图说一说算式表示的意思。

针对第3幅图，教师要进行如下监控。