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2.?培养学生的动手操作能力和语言表达能力，形成初步的数学交流意识。?3.?体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动。?教学重点：了解加法的含义。?

教学难点：能正确观察现实情景图，口述题意，列出算式。?教学准备：彩色图片、课件。?

教学过程：?

一、复习导入?

1.同学们喜欢做游戏吗？下面我们一起做个拍手游戏，好吗？?

师：在刚才拍手的游戏中老师发现有位小同学拍的又快又准，老师将给你一面小红旗，喜欢吗？这节课老师要把这些小红旗给那些上课认真听讲，爱动脑筋的孩子，比一比看谁的红旗多。?

二、探究新知?

（一）?在情境中理解合并?

1.在情境中理解合并?

（1）?出示课件（3个同学在拍球，又来了1个同学，合起来是4个同学）??师：请你们认真观察，把你看到的跟大家说一说。谁愿意把你看到的和大家说一说？?

?师规范学生语言：有3个同学在拍球，又来了1个，合起来是4个同学。（让学生反复说）?

（2）?出示气球图（动画演示3个红气球与1个绿气球合起来是4个气球的过程）。??

说说你都看到什么？?同桌之间相互交流。?

?师：您呢个边说这幅图的意思，边用手势来表示吗？

?2.在操作中理解合并?

（1）?摆一摆?：请你先拿出3朵红花，再拿出1朵谎话，合起来是4朵小花。??师：能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗？?

（2）?画一画?：刚才我们一起说了同学的表演，气球图和摆小花的意思。想一想它们有什么相同的地方吗？（都是合起来）?

?师：对，就是学生、气球、小花合起来的意思和过程是一样的。你能不能画一幅图把它表示清楚，让别人看明白？?

?展示交流学生的作品，并选出如下两幅图重点说明。??师：对比这两幅图，那幅图能很好地表示出合起来的意思。?

（二）?揭示加法，在算式中理解合并。?

（1）?由气球的数量抽象出数字3和1（板书）?

（2）?师：把3和1合起来，在数字上我们用符号“+”来表示。?（师在3和1中间板书“+”）

（3）?引导学生思考3和1合起来是多少，用几表示？?

师在学生回答的基础上板书“=”并在等号后面写上4。认读“+”加号，“=”等号。?

（4）?师进步说明，把3和1合起来，用加法计算。（板书：加法）?